摘要心理授權是個體在被授權的過程中所產生的綜合的心理感受,它作為個體內在的信念因素,對人的行為起著至關重要的作用。教師在工作中具有心理授權意識,運用有效的心理授權策略將會有效提高中職教育質量。
關鍵詞中職心理授權自我效能感
一、心理授權的概念及其作用機制
心理授權理論是西方管理學者thomas提出的,並將其定義為「個體體驗到的心理狀態或認知的綜合體,是包括工作和個體價值觀匹配在內的心理裝置,是個體有必需的知識和技能來圓滿完成組織中富有意義的工作」,包括四個認知成分:工作意義,自我效能感,自我決定,工作影響。心理授權作為個體內在的信念因素,對人的行為起著至關重要的作用。
心理授權目的的達到是通過以下方式實現的:
(一)提高個體對任務價值的感知,從而提高其身心投入度。只有當個體認識到自己的行為有意義、有價值時,才可能愉快、全神貫注地投入工作,心理授權的第乙個認知成分正是對工作意義的認知。
(二)培養、提高個體對被授權任務的自我效能感,相信自己有能力完成任務,具有高度的自信心,這是個體履行職責的基礎。
(三)使個體有自主感,當感知到自己在任務履行中是自由自主的時,創新行為將被激發,靈感才會轉化為提公升效能的行動措施。
(四)使個體確認自己的工作影響。當努力與付出有了成效,而且感知到自己的工作對所在的團隊、對工作的目標產生了有價值的影響,個體會產生強烈的成就感,進一步強化其對工作意義的感知,從而產生更積極的履權行為。
二、中職教育亟需「心理授權」
中職教育培養目標的特殊性與中職生群體的獨特性,使心理授權理論在中職教育中具有特別重要的價值與意義。
首先,從中職學校的培養目標來說,職業教育是以就業為導向的,「培養與社會主義現代化建設要求相適應,德智體美等全面發展,具有綜合職業能力,在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才」。所以,中職教育必須為學生進入社會打下良好的基礎,這個基礎既包括技能的提高也包括學生在心理上對所學專業的積極認知與主動行為,而這正是心理授權所關注的。
中職教師的專業發展總結
2013 2014學年度第二學期 一學期的教學工作結束了，對照自己的 教師專業發展計畫 內容，本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以下簡單總結 從古至今，人們對教師的評價都很高，教師這個職業一直都被稱作是乙個神聖的職業。似乎不同人群都有不同的寫照，日出而作，日落而息 是農夫的寫照，而對於...
中職教師教學水平評價體系的研究
廣州市教育局教研室吳必尊 一 研究中職教師教學水平評價體系的指導思想 為了提高學校的教學質量，每所中職學校都需要對本校的每一位教師的教學水平進行監控和評價，以便對他們進行年終考核 評優評先 獎勤罰賴 利益分配，同時激勵每一位教師教學水平的進一步提高。為此，每所中職學校都需要建立一套行之有效的 可操作...
論緩解中職教師職業倦怠感的心理調適方法
作者 梁偉玲 職業 中旬 2013年第10期 摘要 在現代競爭激烈的社會中，中職教師因職業壓力引發的職業倦怠漸呈蔓延態勢。職業倦怠不僅嚴重影響中職教師的身心健康，降低教師的工作信心和熱情，也將引發教學質量下降，最終影響學生的未來發展。因此，有效緩解教師的職業倦怠，必將會對整個職教事業產生積極的影響。...