讓書籍成為孩子們的玩伴
莎士比亞說過：「生活裡沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧型裡沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。」書籍是全人類的營養品，我們每乙個人都應該從書籍中汲取精神的力量。
作為小學班主任，我們更要從小學生抓起，激發學生的閱讀興趣，幫助孩子多讀些有益的書籍，使學生開闊視野，增長知識，養成良好的閱讀習慣，培養良好的閱讀能力，並從這些「良師益友」中感受積極向上的能量，幫助學生塑造良好的道德品格，使他們真正成為乙個大寫的「人」。下面是我平時如何指導學生讀書的幾點做法：
一、營造乙個書香班級
作為班主任，我們是孩子模仿的榜樣，我們的一言一行都潛移默化的影響著孩子。要想使讀書成為學生生活的一部分，就要讓學生明白讀書也是老師生活的一部分。
在活動時間，我會拿出一本書進行閱讀，在行為上感染學生，使他們對閱讀產生興趣，營造閱讀的氛圍，讓閱讀成為學生生活的一部分。每當讀到有所感觸之處，還會即興朗誦給他們聽，並與他們交流我的讀書心得，讓他們從情感上願讀書、樂讀書，從而好讀書。通過我不懈的努力，學生在班級中漸漸地開始閱讀，吵鬧的教室變得安靜有序，讀書的氛圍越來越濃厚了。
我們共同給班級起了乙個名字「書香小舍」，人人以愛閱讀、多閱讀為榮。
二、選擇合適的課外讀物
除了以身作則之外，我們還進行好書的推薦活動。不同年齡階段的孩子閱讀的側重點是有所不同的，所以在推薦時，我會注重學生的興趣，先調查他們的愛好，我發現二年級的孩子活潑可愛、好奇心強、愛表現自己，比較好奇神秘、冒險、童話故事的書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等深受孩子的喜愛。所以我以學生的興趣為出發點，聽取語文老師的建議，選擇適合並有助於他們成長的書籍。
推薦讀書的活動是班主任發起的，但隨著讀書氛圍的漸漸濃厚，學生尤其是班幹部主動參與進來，她們私下裡會把喜歡的書籍推薦給我，然後經過檢驗後，再推向班級，這一舉動，不僅使更多的好書湧向學生，還提高的她們讀書的積極性，將班級閱讀的人數、書籍數進一步擴大，真正達到「好書共分享，奇妙齊探索」的境地。
除了推薦好的書籍外，我還注重班級圖書角的建設。
在班級中建立圖書角，是幫助孩子擴大閱讀面，培養共同愛好的重要舉措。因此如何利用好班級圖書角，是這一工作能落到實處真正地幫助到學生，是每個班主任應該思考的問題。在工作中，我開展「好書在身邊」活動，讓學生通過講故事的形式，介紹自己發現的好書。
當班級推薦好書活動開展後，我發現，書籍雖然推薦給了大家，但是總用這樣或那樣的理由使得好書未成風，於是我建議學生將你喜歡的好書，帶到班級讓大家進行共享，施行後，情況迥然不同，孩子們爭先恐後的進行書籍的交換。各種不同的書籍不但開闊了孩子的眼界，同時也拓展了孩子的閱讀範疇。那種瞧別人的書的愉悅感更促使孩子在課間和同學一起閱讀。
使學生感到了讀書的快樂，也增強了班級的凝聚力。
三、保證課外閱讀時間
要提高學生的讀書質量，時間是乙個重要的條件，閱讀是需要時間的，讀書的時間主要在課餘，但把一切任務都放在課外是不合適的。由於低年級孩子自製能力較差，所以我會利用晨讀、中午自主活動時間讓孩子進行閱讀，豐富學生的讀書量。每月我會組織學生進行「講故事大賽」，每位學生把課外閱讀中看到的故事等適當加以動作講給其他同學聽，在活動過程中，我不會去管孩子們講得是否生動，關鍵在參與過程，學生在準備過程中，需要反覆閱讀書籍，要講好故事，就需要用心地閱讀，找到恰當的材料，從而激發學生閱讀的興趣，另外，我會讓表現優異的學生交流讀書的方法，與其他同學共勉。
氛圍營造了，興趣激發了，也有書讀了，僅是走馬觀花式的，學生根本不知道積累、運用，可以說閱讀的收穫甚微。這時，我意識到要想讓學生會讀、讀得有效，需要科學的讀書方法。我結合語文老師的建議加強了讀書方法的指導。
由於二年級孩子識字量少，在讀書過程中，我會選取篇幅短小，內容完好的故事，並要求一篇文章至少讀三遍，第一遍讀正確，不讀錯、不添字、不漏字。第二遍帶有感情的進行閱讀。第三遍帶有問題的進行閱讀。
給學生提出要求，文章主要講了什麼？什麼地方懂了，什麼地方沒明白？什麼地方覺得有意思？
在閱讀過程中，我會讓學生通過「圈圈畫畫」，把自己認為美麗的短語、感興趣的句子用橫線畫出。另外，在讀童話故事時，我會在學生讀熟的基礎上，分角色進行朗讀。針對孩子們好動、好模仿，閱讀一段時間後我嘗試進行即興表演，帶領學生體會閱讀效果，這樣既鍛鍊了孩子們表演的能力，又能對故事中人物具體理解。
總之，養成愛讀書的習慣，會終身受益，我們要讓孩子在書的海洋裡，快樂、健康成長。
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