我個人認為案例中的小明是一位玩心過重的學生，從案例中可以發現，他對待學習抱著無所謂的態度，不求甚解，老師的作業對他來說只是乙份差事，並沒有起到複習、鞏固、加深新知識的作用；另外，他對學習缺乏興趣，可以說是學習上的學困生，別人指出他的錯題時，他不僅沒有感激之情，反而是埋怨他人多事。針對案例中的現象，我認為培養學生良好的作業習慣是必要的。
1、讓學生明確作業的重要性。作業是對孩子學完知識後的檢查和應用的重要形式之一，對於學生而言，做作業是檢查學生掌握知識的必要環節和重要手段。良好的作業習慣，將有助於學生邁向成功。
但我們看到有些學生如今做作業的目的只是為了應付老師和父母的檢查，為了交差。因此普遍出現檢查前趕作業，抄作業的現象，有些學生乾脆就不做作業。因此，教育者必須加強培養學生良好的作業習慣，使學生變被動完成作業為主動完成作業，提高作業的質量和有效性。
2、學生不能自覺、及時完成作業的問題在學生中帶有普遍性，是許多教師和家長在溝通過程中討論的焦點。這種現象在家庭作業上表現尤為突出，許多學生放學回家後，總是東摸摸西摸摸，有的還要偷看一會電視，總之要鬧騰好久才能坐下來動筆做作業。對此我們可以先摸清原因，對症下藥。
學生之所以怕做作業，主要有這樣幾種原因：（1）上課不專心或學習能力有問題，對所學知識不理解，面對作業無從下手；（2）沒有耐心，邊做邊玩；（3）書寫能力不足，書寫本來就慢；（4）缺乏所學知識的興趣，內部動力不足，缺乏主動性和自覺性；（5）逃避父母另外加碼，做完作業後還有父母的作業等等。我們平時可以採取一些行之有效的激勵方法，讓他們得到成功的體驗，感受到及時完成作業的好處，如：
對學生順利地、及時地，甚至提前完成任務的，我們就予以獎勵，最大獎勵是讓孩子自由支配剩餘時間，這樣孩子為了有更多的時間玩或做自己想做的事，做作業肯定很快；也可以採用競賽的方法，如：將幾個學生安排在一起（能力水平比較接近），形成競爭夥伴的關係，一塊計算規定數目的數學題，通過比賽激發興趣，優先者給予適當獎勵，從而提高效率，養成力爭上游的習慣。
3、養成獨立思考、自主完成作業的習慣獨立思考、自主作業是學生做作業時體現出來的良好習慣，更是學生的一種良好品行。一方面我們要積極鼓勵學生獨立思考、自主作業，幫助他們樹立自信，養成獨立做作業的良好習慣，一方面我們要向學生說明抄襲作業的不利之處，剖析抄作業對自身成長的危害。當然作為教師我們給學生的作業量要適中，要盡量使學生能當堂完成，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。
作業過量，會給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，無形增加學生的抄襲作業的動力。每堂課的作業除了數量適中外，還要考慮難易的程度，既要考慮到優等生，還要考慮到學困生，要使不同程度的學生作不同層次的作業，都能產生相應的解答興趣。讓差一點的學生即使碰到稍難一點的題目，多思考一下或在老師的指點啟發下也能當堂完成。
如此，既能防止抄襲，又能調動全體學生思考的積極性、主動性，從而收到較好的作業效果。
總之，學生的作業習慣是學生數學學習習慣的重要組成部分，必須在數學學習中形成和發展，因此，教師要更新觀念，積極進行教學改革，在教學中持之以恆地培養學生良好的作業習慣，促進他們有效的完成數學作業，成為學習的主人。
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