233實踐與探索intelligence
免費師範生面臨問題及解決辦法
北京師範大學教育技術學院 07級教育技術專業李音
摘要：師範生免費教育政策的出台確實為很多學生帶來了福音，讓很多希望將
來從事教育事業的學生享受到了福利，但是，政策的出台並不能解決所有的問題，目前免費師範生仍需面對各種未解決貨新產生的問題。筆者將對免費師範生所面臨的問題進行主、客觀兩方面的分析，並針對問題提出一定的對策與建議，希望對完善師範生免費教育政策起到一定作用。
關鍵詞：免費師範生師範教育政策
一、免費師範生面臨的問題
雖然國家對免費師範生規定了各種優惠政策及應盡義務，但對於免費師範生來說，仍然面臨著許許多多的問題，不僅包含了客觀層面上的，同時也存在於免費師範生的主觀意識當中。
1、客觀因素
（1）教育資源分配不均勻。教育資源的集中度與經濟資源的密集程度有直接關係，因此，大城市和經濟發達地區有較豐富的教育資源，相反，窮鄉僻壤則很少有這樣的條件。
2、師範生免費政策本身也存在著一定的不公平因素。
（1）政策中只包含部署師範院校的師範生。因此，對於其他師範院校的師範生存在不公平性。
（2）對於同所學校內部，免費師範生與非免費師範生也可能存在不公平，比如學生的管理問題以及所享受的學校服務等。
（3）對非師範院校的大學生不公平。對於非師範院校的大學生來說，很多也希望在將來可以從事教育事業，而他們卻得不到國家政策的支援，將會進一步加大他們從事教育事業的難度，顯然不公平。
（4）對享受免費待遇的師範生也同樣不公平。畢竟用四年的學費來決定乙個人未來的事業發展，本身是不公平的。
（5）師範教育與其他特殊行業之間也存在公平問題。既然師範教育已被給予政策優惠，那麼對於其他特殊行業、緊缺行業**也應給予同樣的免費政策進行鼓勵，以促進行業之間的公平發展。
二、主觀因素
免費師範生屬於大學生的乙個較特殊的群體，兼具大學生的普遍特徵及自身獨特性，因此，在這樣的政策下也不能排除一些學生有不好的思想動向。
1、部分免費師範生自卑情緒較強由於家庭貧困，拿不出上大學的各種費用，因而選擇讀免費師範生來實現自己的大學夢。貧困使他們意識到了與其他學生的不同，因此產生自卑情緒。「免費師範生」的稱號也會或多或少的強化他們的自卑情緒。
2、大部分的免費師範生學習動機較弱
由於政策的優惠，使得免費師範生在經濟和就業兩方面都得到保障。沒有了就業的壓力，部分免費師範生便在學習上沒有了動力。另一方面，《師範生免費教育協議書》中規定：
免費師範生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考脫產研究生，免費師範生在畢業後即必須按照協議回生源地中小學任教。因此，「因為不能考研究生，就沒有壓力，學習就可以鬆散一些」的意識普遍存在於大部分免費師範生當中。
3、多數免費師範生心理壓力較大他們在心理上承受著來自周圍人的無形的歧視，雖說很多學生選擇免費師範教育是出於對教育事業的熱愛，但不乏有些學生是因家庭貧困又想上大學而報考免費師範生。
此外，在大多數學生心中還存有對所學專業的困惑和對於該專業未來發展的擔憂。同時，多數學生也在關注著一些更實際的問題，比如，是否會到經濟落後的地區任教，工資待遇過低等，尤其是那些家庭條件不好的學生，他們還要肩負著家庭的經濟重擔，承擔著提高家庭生活水平的重任，對這些問題便更加擔憂。
三、對策與建議
針對以上這些問題，我們必須應採
取一些相應措施。
1、學校需要提供優質的條件
一方面開展多元化的教育途徑，另一方面幫助免費師範生構建完備的職業生涯規劃輔導體系。
2、國家改善政策
國家就業政策和基礎教育的現狀對免費師範生的未來發展影響很大，所以還需國家從這兩方面入手，建立有力的環境，使免費師範生能達成國家及社會對其的期望以及自我價值的實現。
3、樹立正確觀念，重視人文關懷針對免費師範生主觀意識存在的問題，則應在對免費師範生的德育教育工作中樹立以人為本的道德關懷理念。具體表現在德育內容上要滲透理想信念教育，加強誠信教育；方式方法上要注意合適得當，避免特殊化；另外，還應重視人文關懷，加強心理疏導；最後，也是最重要的一點，作為免費師範生，其自身也應盡早做好完備的職業生涯規劃。
[1] 吳凡、趙丹妮：《免費師範生政策的進退之據——北京師範大學首批免費師範生調研分析》，《資料》，2007-12-15。
[2] 孫綿濤、楚旋：《師範生免費教育政策研究的現狀及反思》，《當代教育論壇》(校長教育研究)，2008-06-28(6)。
[3] 沈正玉：《對高校免費師範生德育教育的再思考》，《湘潮》(下半月)(理論)，2009-06-25(6)。
[4] 王開富：《免費師範生職業生涯規劃的影響因素及對策研究》，《重慶電子工程職業學院學報》，2009-03-20(2)。
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