一、命題依據
小學數學畢業學業考試的命題，以《數學課程標準》、北師大版九年義務教育小學數學教科書十二冊總複習內容和我室編寫的《素質能力測試六年級綜合數學試題》為命題的依據。
二、命題原則
1、命題遵循《數學課程標準》，緊扣小學數學現行教材，力求體現《數學課程標準》的一些新理念。
2、試題融思想性、知識性和趣味性於一體，講求新穎性，不出現偏題、怪題和難度過高的題。
3、命題注重基礎知識、基本技能、基本數學思想和基本活動經驗的考查。
4、命題尊重學生的已有知識和生活經驗，緊密聯絡學生的生活實際，重視考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。
5、試題具有一定的開放性，注重考查學生的創新精神和實踐能力。
三、試卷結構
1、試卷由「概念」、「計算」和「綜合運用」三部分組成。
2、容易題、中等題和拔高題的比例為：7∶2∶1。
四、題型樣式
全卷總分為100分，考時90分鐘。其基本題型有：填空題佔22%；選擇題佔10%、計算題佔30%；解決問題佔38%。
五、命題範圍
㈠數與代數
1、理解整數、正整數、零、負整數、自然數、分數、小數、百分數的意義。熟練掌握數的讀法和寫法、數的改寫。
2、熟練地進行四則計算和四則混合運算。筆算加減法以三位數為主；筆算乘法中，乙個因數不超過兩位數，另乙個因數不超過三位數；筆算除法中，除數不超過兩位數；四則混合運算不超過三步（不含分數和小數四則混合運算。如：
0.125÷[×(－0.4)] 這種形式）；分數四則計算不包括帶分數。
3、會比較數的大小，會應用運算定律進行簡便運算。
4、掌握分數和小數的基本性質及小數點移動位置引起小數大小變化的規律
5、理解方程、方程的解和解方程。會用等式的性質解簡單的方程(如：3x+2＝5，2x－x＝3這種形式)，能列方程解決一些實際問題。
6、通過具體問題認識比、比例尺、比例、正比例和反比例的意義。
7、會用字母表示數量關係、運算定律、計算公式；會解方程，會求比值和化簡比。
8、探求給定事物中隱含的規律或變化趨勢，會進行簡單的排列和組合。
㈡圖形與幾何
1、理解平面圖形、平面圖形的周長和面積的意義，掌握平面圖形的特徵。
2、理解立體圖形的表面積和體積的意義，掌握立體圖形的特徵。
3、掌握常用計量單位和單位間的進率，進一步建立不同的乙個面積單位和乙個體積單位大小的表象。會進行簡單的名數改寫。
4、會計算平面圖形的周長和面積；會計算立體圖形的表面積和體積。
5、能辨認從不同方向（前面、側面、上面）看到的物體的形狀圖。
6、能綜合應用所學知識計算組合圖形和陰影部分的面積。
7、理解三角形的特徵，掌握三角形三條邊的關係，能利用「三角形三個內角的和等於180度」研究和解決一些實際問題。
8、能正確地判斷平移和旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡單圖形平移，能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。
9、理解數對的意義，能在方格紙上用數對表示位置，知道數對（限於正整數）與方格紙上點的對應；能在具體情境中，體驗利用方格紙確定數對的位置的過程。
㈢統計與概率
1、會看會填統計表。(繪製統計表不作為本次考試的內容)。
2、會看統計圖，能根據統計圖說明一些實際問題，能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和**(繪製統計圖不作為本次考試的內容)。
3、掌握條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點。
4、結合具體情境，了解簡單的隨機現象；能列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。
5、通過實驗、遊戲等活動，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現象發生的可能性大小作出定性描述。
6、理解平均數，中位數、眾數的意義，並會求平均數，中位數、眾數。
㈣綜合與實踐
1、掌握常見的數量關係，並會解決一些簡單的實際問題。
2、會列方程解決一些簡單的實際問題。列方程解決實際問題只限於設直接未知數。
3、能用所學數學知識靈活地解答生活中遇到的數學問題，會解答開放性的數學問題。
4、能解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題(不超過三步)。能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，但不要求計算利息稅。
5、能用按比例分配的方法解決一些簡單的實際問題。
六、複習建議
1、複習數的意義時，可以通過提問讓學生回答，逐一回顧整數、正整數、零、負整數、自然數、分數和小數等知識；複習小數時，要著重使學生明白小數與分數的聯絡；複習數的運算時，應通過解決實際問題，進一步培養學生的應用意識，增進學生對運算意義的理解；複習口算時，要讓學生說一說口算時是怎樣想的；複習簡便計算時，要讓學生說明簡便計算的道理；複習四則混合運算時，要注意避免繁雜的運算。複習時要進一步加強口算訓練和筆算訓練，努力提高學生的計算能力，要進一步發展學生的數感。
2、複習用字母表示數時，要注意數與字母，字母和字母相乘時的寫法；複習簡易方程時，要讓學生進一步掌握用等式的性質解方程的方法。複習時要進一步發展學生的符號感。
3、解決問題策略的複習，應著重複習怎樣分析題中的數量關係，要把解決問題和學生的生活實際結合起來，引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學資訊，獲得運用數學解決問題的數學思維，探索多種解決問題的方法，要避免對解決問題進行機械的程式化訓練。通過解決問題的複習訓練，著重培養學生的問題意識和思維能力，使學生不斷積累豐富的數學活動經驗。解決問題策略的複習，要結合實際情境，讓學生體驗發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
對解決問題的訓練要進一步提倡一題多解，並要求學生掌握解決問題的一些策略。解決問題策略的複習和訓練時不套題型，不歸型別。複習時雖然不讓學生記憶和套用題型，但還是要讓學生會解答一些傳統的題型，例如，「工程問題」、「行程問題」、「歸一問題、「平均問題」、「按比例分配問題」等，對這些傳統題型不需要增加難度。
4、複習幾何初步知識時，應進一步發展學生的空間觀念。
5、複習簡單的統計時，應注意所學知識與現實生活的密切聯絡，避免單純的統計量的計算。
七、複習時要注意的幾點
1、對北師大小學數學第十二冊總複習的處理，首先要引導學生對所學數學知識進行系統地回顧和整理，然後進行系統地複習，讓學生反思數學知識的內在聯絡，要進一步增強學生回顧與反思的意識。
2、對我室編寫的《素質能力測試六年級綜合數學試題》的處理，要組織學生進行嚴格的模擬考試。考試後要認真分析學生的試卷，找出學生掌握數學知識的不足，然後對症下藥，各個擊破，保證學生全面系統地掌握小學階段的數學知識。
3、歸納、組合、整理複習內容時，要使複習內容盡量簡單化，以利於學生對所學知識的梳理、鞏固和提高。如果我們僅僅按照教材內容，把概念、公式、法則、性質等原原本本地羅列或複述一遍，就會使學生感到乏味，也不便於記憶。
4、複習例題的選擇應具有典型性，應使所選的例題突出重點，反映出《數學課程標準》中最主要、最基本的要求。複習時要發揮例題的示範功能，以點帶面，有意識地變化例題，使學生在完成例題變式題的過程中，把小學階段所學的零散知識有條理地串起來，從而行成良好的知識結構。
5、複習時要注意所學知識的綜合應用，同一道題不同的學生或同一學生由於思考角度和思維方式不同，可能出現多種解法，教師要讓學生在比較不同解法，提煉最優解法的過程中，解題思路得到優化，解決問題的策略實現多樣化。
6、複習中，要讓學生真正跳出「題海」，教師要善於引導學生將練習題進行分類整理，並歸納總結出練習題的本質特徵，探尋解題規律和方法，然後有針對性地訓練，使學生用所學知識解決問題的能力有新的提高。
7、複習時不但要全面系統地複習學生所學數學知識，使學生掌握數學思考的方法和應用數學的技能，培養學生解決實際問題的能力，還應注意培養學生學習數學的情感、態度和價值觀，激發學生學習數學的興趣和願望。
8、複習時要狠抓「基礎知識、基本技能、基本數學思想、基本活動經驗」的訓練，從而進一步發展學生的思維，培養學生的能力。不要把主要精力和時間花在複習難度過高，價值不大的偏題上，更不要去絞盡腦汁猜題。只要我們的教師以課程標準為本，以教材為本，以學生為本，以基礎知識為本就能達到複習的目標。
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