作者：朱世強閆金奎
**：《教育與職業·理論版》2023年第17期
［摘要］高職院校必須堅持校企合作、工學結合的辦學方向。文章就目前我國校企合作、工學結合存在的主要問題及如何密切校企合作，做好工學結合，根據自身的實踐與探索，從多方面作了闡述。
［關鍵詞］校企合作工學結合
［作者簡介］朱世強（1965- ），男，天津人，天津開發區職業技術學院教務處處長，研究方向為教學管理；閆金奎（1974- ），男，天津人，天津開發區職業技術學院事業發展處副處長，研究方向為校企合作。（天津300457）
［中圖分類號］g717［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2008）26-0056-02
一、密切校企合作，搞好工學結合是高職院校的發展方向
開展校企合作、工學結合，是高等職業教育發展的必由之路，是高等職業教育的活力所在。離開了企業的參與支援，高等職業教育就成了「無源之水」「無本之木」。從企業來說，要想求生存，求發展，必須依靠科技和訓練有素的應用型人才。
隨著「學歷社會」向「資格社會」的逐漸轉型，員工的職業崗位能力和職業素質的高低，對企業的生存和發展起著越來越重要的作用，開展校企合作是校企雙方共同發展的內在迫切需要。而工學結合則是實現校企「雙贏」的重要舉措。縱觀我國，實施工學結合現在還沒有成熟的經驗，因此，迫切需要深入研究和探索。
二、目前我國校企合作、工學結合存在的主要問題
1.校企合作制度缺失。校企合作可以說是世界各國職業院校培養應用型人才的成功經驗。
在國外的成功經驗中很重要的一點是國家創設了良好的校企合作的制度環境。但目前我國由於缺乏學校和企業深度合作的制度環境，職業教育在校企合作的實踐中面臨著三大難題：一是如何使校企雙方都能夠積極主動地參與，尚缺乏制度和法律制約；二是如何使校企合作切實深入到教學和科研領域，還缺乏具體的方案和監控制度；三是如何使校企雙方在合作過程中受益，也缺乏具體的實施規則。
因此，目前在我國深入進行校企合作、工學結合的實踐與探索是十分必要的。
2.校企雙方認識膚淺。有相當多的高職院校的領導和教師還未深刻地認識到職業教育的特點是培養適應市場需要的技能型人才；還未深刻地認識到如果不走校企合作之路，是很難實現專業培養目標的。
還有的學校尚存在多一事不如少一事的心態，缺乏開展校企合作應有的熱情和動力。站在企業的角度，不少企業沒有從人才戰略的高度去認識校企合作的重要性，總是狹隘地認為企業的主要任務是搞好生產與經營，培養人才是學校的事，企業不必為此過多地分散精力。
3.校企合作不緊密。由於制度缺失與認識膚淺等方面的原因，導致目前我國高職教育中的校企合作大多還是淺層次、低水平的合作。
這種合作與建立起乙個可持續發展的校企合作的良性迴圈機制，實現教育資源的優化組合，把職業教育資源的優勢轉化為推動經濟增長的動力，還有相當大的差距。
三、高職院校密切與企業合作是做好工學結合的前提
職業院校要及時了解和掌握企業的需求變化，主動與企業聯絡，尋求企業的適當參與，其具體做法：一是高職院校可根據企業的需求調整和設定專業，確定和企業的合作方向；二是高職院校可與企業聯合成立產教結合委員會、專業建設委員會，並與企業簽訂協議，將企業作為學校的校外實訓基地；三是請企業的工程技術人員參與專業教學計畫、教學內容的制訂，按照企業生產工作崗位需要的知識、能力、素質要求，共同制訂教學計畫；四是學校為企業提供諮詢、技術指導，承擔企業員工的內部培訓，為企業培訓員工提供場地等。
四、緊緊圍繞企業的用工需求和崗位標準調整、制訂專業教學計畫是工學結合的關鍵
企業是以營利為目的，按訂單來安排生產計畫的，根據生產計畫安排勞動力。它有其自身的生產週期，有旺季也有淡季。如何降低成本提高勞動生產率，獲取最大收益是企業追求的目標。
學校在制訂專業教學計畫時，一定要考慮到企業的用工週期和崗位標準。因此，校企雙方要聯合成立專業建設指導委員會，共同審議教學計畫和課程教學大綱。學工結合的組織實施方案，要把握好專業的培養目標，教學內容的針對性與實用性要有力地保障用工崗位標準的需要。
職院校要根據企業的用工需求調整教學計畫，以適應企業的生產週期，要讓企業根據崗位標準參與教學計畫的制訂，以滿足企業的用工需求。
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