學生間有矛盾，打架是時有發生的事情。處理好打架事件，是維護班集體團結的重要契機，也是對班主任處事能力的乙個考驗！怎樣處理好打架事件呢？我認為要注意以下幾點技巧：
一要堅持大事化小，小事化了的基本原則。班上有人打架，起衝突，往往不是偶然的，是矛盾的積累所致，一般涉及學生較多，影響比較惡劣！打架事件一旦發生，打的打，看的看，拉的拉，說的說，大夥會議論紛紛。
可一旦班主任出現，所有的同學都會等著班主任的處理，處理好了，班主任是英雄，處理不好，說不定就成了學生心目中的狗熊，更重要的是會影響班級的團結。面對這樣影響惡劣的事件，作為班主任，從一開始就要嚴格控制事態發展，大事化小，小事化了，切不可輕舉妄動！
二要沉著冷靜，把當事人叫到一邊，在小範圍內解決問題。打架事件發生時圍觀者較多，如果我們去就地解決問題，往往會無功而返。當事學生在面對眾多同學時，往往非常顧及自己的面子，心態難以平靜，這給處理事件帶來了很多困難。
此時也是當事學生心理防線最脆弱的時候，受不了一點刺激，如果班主任當眾批評某一方，會引起反感，非議，情緒控制不了時，不滿的學生就會把氣憤轉嫁給老師，矛頭對準老師，與老師理論頂撞，事態擴充套件，難以收場。所以，當我們去處理學生打架事件時，必須沉著冷靜，就地不要輕易發言，並非要在第一時間，但一定要在平靜後找到當事學生，在小範圍內解決問題。
三要有頭腦，先化解誤會再化解矛盾。處理打架事件時，最好是從某一方入手，了解事情的真相，以免發生爭執。在學生敘述時，班主任就要善於從中找出誤會和矛盾，聽取事情經過是假，找出誤會和矛盾是真。
然後先化解誤會，消消學生的氣，再化解矛盾。誤會是怨，矛盾是恨，誤會比矛盾更容易消除，消除誤會是對消除矛盾的鋪墊！
四要處處關愛學生，愛是解決問題的催化劑。老師對學生的關愛是偉大的，學生有老師的關愛就會感受到溫暖，容易接受老師的教誨。一句受了傷嗎？
痛不痛？或是輕輕的撫慰，常常能使學生感動的掉淚，瞬間學生對老師的信任和感激就會催化學生的理解和寬容，從而使打架事件無形中平息！
五是要少埋怨學生的不是，理解學生的衝動，教會學生為人處事！學生打架了，肯定有許多的不是，批評的越多越麻煩，學生也接受不了多少。所以不如不去過多追究已經發生的事，用發展的眼光看待學生，教會學生互相信任，互相包容，知錯能改，放眼未來，文明做人！
總之，處理學生打架事件是個比較複雜的事情，需要我們不斷的從實際工作中總結經驗和教訓，力爭在解決問題時，既不傷害學生的自尊，又能化解彼此的矛盾，還能促進學生和班級的和諧發展！批評無痕，潤物無聲，雖然無痕卻有著驚人的力量，於無聲處聽驚雷，在心與心的愉悅中學生受到了觸動。無痕的批評加強了師生之間的情感交流，保護了學生的自尊，激發了學生的進取心，有利於學生的健康發展，收到了較好的教育效果。
對學生打架事件的處理案例分析
作者 武雲鳳 讀與寫 中旬刊 2019年第03期 中圖分類號 g623.9 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2019 08 0245 01 新學期開學了，孩子們高高興興來到學校開始了校園學習生活。一周內大家和平相處，時間一長孩子們開始為一點小事吵鬧，甚至動手。以往我遇見總是苦口婆心地給...
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