在學習方向上，超過半數的大學生認為人際關係學，專業課和英語是非常值得學習的，只有少部分大學生認為學習黨政課和思想教育課重要。這和當今社會的劇烈競爭有多少聯絡。其實大學生在學習方向上是可以多方面發展的，如學好理論知識：
把自己培養成具有紮實的理論知識和熟練專業技能的人才。學好知識一方面是完成本職工作，另一方面也是面對日趨激烈的人才競爭的需要，紮實的理論知識是做一切研究以及進行理論創新的出發點，只有具備了紮實的理論知識才能在日後的工作中結合實踐，進行創造性的工作；適當參加社會實踐，積累工作經驗：目前，人才市場上被企業一致看好的搶手人才，近90%都是既有學歷又有工作經驗的人，而剛剛走上社會的大學生由於缺乏工作經驗，而出現令人尷尬的"疲軟"狀態。
這不僅反映了經濟的發展、社會的變化，也反映了一種新型的人才觀。每年的寒、暑假是乙個不可多得的讓參加社會實踐的好機會，因此，要好好利用這個機會到相應的部門進行鍛鍊，把自己所學知識與實踐結合起來，讓實踐檢驗我們所學的理論知識，同時還可以從實踐中總結問題，帶著問題來學習，從而達到理論與實踐的真正結合；做好職業生涯規劃，給自己乙個合理的定位：大學生應當給自己定好位，我們不能要求一出校門就進入管理層，而應從基層做起，不斷積累工作經驗；加強課外學習，提高自己的綜合能力：
社會的發展要求大學生學會怎麼去提高自身的核心競爭力，以確保將來能在社會上有一席之地。一方面我們要學好課本知識，另一方面我們還要不斷地去汲取各方面的知識，把自己打造成乙個複合型人才。
關於大學生學習態度現狀的調查，近20%的學生有過逃課經歷；對同學們之間抄襲作業的現狀認為「偶爾抄襲」、「經常抄襲」及「不予理會」的佔50%以上；有近50%同學課餘時間基本不接觸書本。分析表明，當前大學生學習態度鬆懈而散漫。而再仔細分析，不良的學習態度並不是一貫如此的，而是有階段性可言。
因此，對散漫學習態度的成因分析也要從主客觀兩個方面入手。
在主觀原因上，部分大學生缺乏明確的學習目標和學習動力。中小學階段的以高考為指揮棒的應試教育使絕大多數學生認為考大學是他們學習的明確目標和主要動力**。在此目標的指引下，解除了高考壓力的大學生中有相當一部分認為已經失去了明確的學習目標，動力當然也無從談起；大學生對學習的認識偏差。
部分學生進入大學之後依然抱著中學生的被動心理，過分依賴老師的課堂講授。認為學習的效果主要取決於老師的課堂講授，而忘了自己也是教學過程的乙個非常重要的角色；學習上急功近利思想的驅使。有些學生只對認為有用的課堂才認真對待，對那些認為沒什麼用的通識教育課和專業基礎課就變得漫不經心，應付了事。
此外，還有部分學生抱著「學習無用論」的思想，也造成了消極學習態度的蔓延。
在客觀原因上，學習教育不到位，沒有幫助學生很好地完成從中學生到大學生的心理轉換；學校專業設定不適應市場需求，冷門的專業，慘淡的就業，在一定程度上打擊了學生學習的積極性；課程結構單一，教材內容陳舊，教師授課方法呆板，是導致學生是去學習興趣和積極性的另乙個原因。
關於大學生對消費觀的認識的調查，37%的大學生有對自己的消費進行計畫，偶爾進行有計畫的消費的大學生佔49%，從沒有計畫自己的消費的學生佔總體的11%。這表明大學生的基本消費狀況和消費心理在大體上是合理的、現實的，大部分的大學生都會對自己的消費行為進行規劃。可在另一方面，大學生消費依然有不理性的一面。
在飲食方面，偶爾會有與朋友共同外出聚餐和額外購買一些零食來滿足食慾這些情況，這雖然算不上大的開支，不過必然也在一定程度上增加了每月的平均支出，而在一般生活用品和其他消費品上，則可能會受到潮流以及廣告效應的影響而導致不必要的支出，這種在不知不覺中花了錢的體驗在大部分大學生中都應該較為普遍。這一點正表明了經濟的非獨立性決定了大學生自主消費的經驗少，不能夠完全理性的衡量消費價值與成本的關係。大部分的大學生都還沒有形成乙個固定的消費觀念和養成合理穩定的消費習慣。
因此，培養良好的消費意識，增加對於自身消費行為的自控能力，樹立合理現實的消費觀念以便更加理智的進行消費，對當代大學生具有一定的必要性
關於大學生戀愛觀的調查，大學生戀愛的目的只有20%的人當作「遊戲」而已，有37%的人的觀點是找乙個終身伴侶，還有34%的人將大學戀愛歸咎為受校園風氣影響。在怎樣衡量戀愛和學習這個選擇上，58%的人選擇了以學習為主，有29%的人選擇了戀愛和學習同等重要。總體而言，大學生戀愛的選擇與目的還是比較理性和理智的。
他們能清楚的分辨出愛情的好處與壞處，既不盲目反對，也不一味支援。多數人對愛情都持有冷靜而執著的態度。愛情是人生必須經歷的，但卻不一定要在大學期間就實現。
大部分學生都達成了共識，乙個學生應該將學業放在首位的。如果說愛情與學業同等重要的話，那也是以學業為基礎，愛情輔助學習。作為大學生，要有更好的人生觀、戀愛觀，這對於大學生在談戀愛時都會有著更深遠的意義，把對方作為可以相濡以沫的物件來發展和規劃。
但是，按20%的人把戀愛當作「遊戲」和34%的人受校園風氣影響的現象看來，說明大學生本身的心智和心理還不成熟，前者可能是出於自我保護的原因，後者顯示出校園風氣的推波助瀾和大學生的盲從心理。戀愛現象在大學校園已經十分普遍，所以我們對愛情的態度就顯得尤為重要，在中國這個具有極大競爭性的國度裡，戀愛已經在一定程度上被扭曲。因為在中國文化、社會的普遍觀點和西洋文化的衝擊下，戀愛已經變得功利性和物質性，愛情的本質已經摻入了許多雜質。
在這個背景下，大學生更渴望在大學這個相對純潔的校園找到自己人生的另一半和享受愛情所帶來的一切。
總結，大學生進入校園以後，意味著脫離了以前的群體，進入了獨立的生活環境，而之前嚮往的大學生活環境與自己心裡所認為的有所差別；在校園中，找不到自己生活的方向，個人心中的煩惱不願向長輩傾訴，但又急切希望新的社會環境和關係的認可。當這種心理需求過於缺乏時，大學生便會形成自閉、寂寞的心理。對此，作為大學生，首先要端正自己的心態，不能抱著天堂的想法邁入大學的校園，心中不能想得太美好和理想化了，不然一旦真實感受與自己的想象的不一樣，那麼會感到迷茫了！
大學生要為自己自訂好目標，該如何與人交際，該如何擴充套件自己的見識，該如何為以後的就業做好準備等問題，在大學校園裡，我們便應該打好基礎。盡可能地讓自己過得充實，譬如參加社團集體活動，結交朋友；參加體育運動，鍛鍊自身體質；找份兼職工作，增加實踐經驗；外出旅遊，增長個人見識。只有在自己不懂得去規劃生活時，才會感到大學校園生活的無趣，只要自己懂得如何安排生活時間，那麼便會體會到大學生生活所特有的充實感。
同時還要端正自己的戀愛觀，大學並不禁止戀愛，但不能視戀愛為遊戲。
大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多學生放任自己、虛度光陰，還有許多學生始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家系統性地接受教育和建立知識基礎的難得機會。
這個階段擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。有一名教育家曾說過：「如果我們將學過的知識忘得一乾二淨時，最後剩下來的東西，就是教育的本質了。
所謂「剩下來的東西」，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的環視學習思考的方法，充分利用圖書館和網際網路，培養鍛鍊學習和研究的本領，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。
大學生校外兼職現狀與存在問題
摘要 隨著大學教育由精英化向大眾化轉變，就業形勢越來越成為社會關注的焦點。由於市場經濟觀念不斷的日益深入人心，大學生不再滿足於單純的校園生活，而是更多的進行著社會實踐活動。兼職是當代大學生的一種新的生活方式。當代大學生隨著年齡的增長和思想的成熟以及由於學習,生活的種種原因,越來越多的大學生走上了 學...
關於大學生學習生活壓力的調研報告
組員 韓文，張富國，顧思禹，李肖和，吳佳清，賈淵，魏傳喆 一 前言 大學四年，我們學生的主陣地是大學校園，但以後的人生舞台則是千變萬化的大千社會。也許你真的很努力，但通往成功的道路，一直是在施工中 你或許拿到成功的鑰匙，但別人或許把成功的鎖給換了。不管怎麼樣，每天的生活都是會遭遇各種各樣的挫折與壓力...
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