社會實踐是培養全面發展的大學生的重要環節，是衡量乙個大學生是否為合格的高素質人才的標準之一；是否參加過社會實踐，直接影響到一名大學生今後是否能適應社會。
目前，大學生參加社會實踐的重要性已得到廣泛的認同，大部分學校與專業的培養計畫中，社會實踐環節都佔了相當的比重。但社會實踐不同於一般的課程，單純的依靠學校的「教」是不夠的，最重要的在於面向社會與主動實踐。
大學生的社會實踐包含的範圍很廣，例如青年志願者活動、科研活動、社團活動、勤工儉學等。就目前的來說，與社會接觸最廣泛的社會實踐活動，就是勤工儉學。
在從前，「勤工儉學」僅僅是指那些生活比較困苦的學生的一種「謀生方式」，其意義也侷限於乙個「生活」的問題。但是在當今商業氣息充斥的高校校園裡，市場經濟的意識已經融入了相當一部分學生的思想中。加上對未來進入社會後如何立足與發展的思考，越來越多的學生開始在學習之餘自發地參與到所謂的「商業活動」中去。
那麼，為什麼在生活已經基本不成問題的情況下，孔方兄還那麼可愛呢？
這裡涉及乙個「自我實踐」的問題。賺錢之說往往會使人們嗅到一股莫名的銅臭味兒，認為在書香四溢的校園，學子們只應該埋頭苦讀，而不應該接觸那些所謂「市儈」的東西。但是，身為跨世紀的當代大學生，把離校後的自我發展提前提上日程是很必要的。
我以後到底能幹什麼？我能否在十分激烈的競爭中站穩腳跟並且擁有一片屬於自己的天空？這一切都要通過長期的「自我實踐」來回答。
而就當前來說，最有效的自我實踐當然是勤工儉學了。
前不久，據《北京青年報》報道，武漢大學某女生發明了一項專利，此項專利得到許多公司的青睞，紛紛**買此專利，最後由一公司為其投資10萬元，開辦一公司……
清華大學一學生，雖然該生成績在班內倒數幾名，但在電子方面取得巨大成就，該校領導對之也給予了極高的評價，認為這種理論結合實踐的學習方式極大地激發了廣大學生的學習興趣，同時也為科技的發展和社會的進步做出了一定的貢獻，他們還認為這也是未來教育發展的乙個方向。
隨著社會的發展,特別是近年來我國改革開放取得巨大成就的時候，我國經濟飛速發展，人們的觀念也在不斷地發生著變化，作為社會上思想最活躍的一部分，當代大學生的思潮更是日新月異，不單是生活觀念的改變、就業方式的改變，最重要的是對社會的認識和對自己前途的認識，他們不再單單追求知識的豐富，更重要的是能力的提高及自身素質的培養，由於思想上的變化，他們不再滿足於課堂上的知識，所以參加社會實踐成為他們生活的重要的組成部分。
正是由於一些有意義的社會實踐活動，鍛練了他們適應社會的能力，同時又加強了適應未來社會發展的各個方面的素質。這也和我國一些教育界權威人士所提出的當代素質教育相吻合。
所以，我們認為大學生在學習期間，參加一些有意義的社會活動是很必要的。根據這種情況，我們運輸學院學生會勤工部積極而有效地為本院學生聯絡和提供了很多參加社會實踐的機會，極大地鍛練了學生們的工作能力同時在一定程度上緩解了一些同學的生活問題，在同學們中間產生了較好的影響，這為本部以後的工作奠定了堅實的基礎。
但是我們在調查中也發現乙個嚴重的問題，那就是一部分同學由於參加社會實踐過多，沒有處理好學習和工作的關係，以致在考試中出現了不理想的成績，有的甚至因為成績過差而拿不到學位或者中途輟學這和參加社會實踐的初衷相悖。
北京科技大學某本科畢業生在參加社會實踐過程中有了一些成就，在臨近畢業時他有一種後悔的情緒，認為自己在大學期間參加社會實踐過多而使成績受到了影響，雖然憑藉他在社會實踐過程中取得的成就，他可以找到乙份比理想的工作，但是他說：「我十分想得到一次繼續深造的機會，我現在才發現知識比社會實踐更重要，在過去的四年裡，我本應該多學一些知識來充實自己，但是……」
北京外國語大學的乙個叫寇燕靜的女學生，在大學的幾年內一直為某公司從事翻譯工作，掙了不少錢，但是在採訪過程中她說：「我覺得我失去了更多，由於我長期在商業中活動，以致對學習喪失了興趣……」
從以上事例中，我們不難發現，參加社會實踐過多會影響我們的學習，我們認為大學生在學習期間參加社會活動固然重要，但更重要的是我們不要浪費了寶貴的學習時間，虛度了大學生活。所以我們認為，大學生在學習空餘時間可以參加一些有意義的社會活動鍛練我們適應社會的能力提高我們自身的素質，做新世紀合格的大學生。
另外乙個比較突出的問題就是低年級的同學參加勤工儉學遇到的困難比較多。據我們的抽樣調查統計，在99級學生中，有67.7%願意參加勤工儉學的社會實踐活動。
但這部分同學剛進入大學，雖然有強烈的參加勤工助學活動的願望，卻由於本身的經驗和閱歷較少，不能很好的把握或尋找機會。雖然社會上有許多中介機構，但普遍收費較高，而且信譽較難保證。因此，怎樣有效的組織這部分學生盡快的參與到勤工儉學的社會實踐活動中來，是值得各方關注的問題。
而這也正是我們勤工部工作的重點之一。此外，與高年級的學生相比，適合他們參加的勤工儉學活動範圍較窄，除了家教以外，大部分偏重於「體力」勞動。這些工作在一定程度上緩解了部分學生的生活困難，但起到的鍛鍊與實踐的作用不十分明顯。
因此，盡快把低年級學生的勤工儉學的實踐活動從「體力型」過渡到「腦力型」，是當前我們工作的另乙個重點。我們提倡學生發揮個人所學知識的優勢，把掌握的知識與技能運用到勤工助學中去，同時在勤工助學中學習與提高，作到學以致用。例如，外語水平高的同學可以做一些翻譯工作；電腦方面有特長的同學可以參與校內外一些計算機專案的開發；頭腦靈活善於交際的同學可以做市場營銷、文秘工作等等。
這其中涉及到乙個組織與管理的問題。就勤工部目前的情況，我們可以做一些介紹、聯絡、諮詢等工作，盡可能為有此願望的同學提供工作機會，並為他們提供後期的保障，維護同學的利益。
以上就是我們了解到的大學生勤工助學的社會實踐的情況以及作出的一些分析。當然這些是不全面的，但它一定程度上反映了當代大學生參加社會實踐的問題。在這方面，我們勤工部一直在摸索中前進，積累了一些經驗。
希望在各方的關注與支援下，以此為入口，為全院的發展貢獻我們的力量。
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一 學風總體狀況 通過本次調查，有34 的被調查者認為我校學風的總體狀況良好，52 認為我校學風的總體狀況一般，8 認為我校學風的總體狀況較差，6 認為我校學風的總體狀況很差。從以上資料顯示我校是學風建設現狀不容樂觀，同時在學生的言談及行為都能體現出學風的好壞對學生學習的自主性的影響。通過對 學風不...
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