數學新課程標準的核心概念

數學新課程標準的核心概念有哪些？結合教學實踐談談你的認識

新頒發的《數學課程標準》中提出了十個核心概念，這十個核心概念是：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。

我在小學數學課堂教學中，致力於學生創新意識的培養的研究。究竟如何培養學生的創新意識，可謂是仁者見仁，智者見智。通過教學實踐，我覺得培養學生的創新意識的重中之重應該是增加學生數學實踐活動，從而培養學生的數學創新意識，提高數學實踐能力。

例如在教學《統計》的時候，為了讓學生經歷資料的收集整理，我們就可以結合學生生活、學習實際，讓學生走出班級，到校園裡統計校園裡的各種樹木的棵樹；到圖書室裡統計圖書的種類及數量；到校門口統計某一時段的車流量……在收集了想要的真實資料之後，再組織學生對資料進行整理、分析，進而得出結論。

當學生經歷了上述的這些真實的統計實踐活動，才能讓學生有真實地體會到資料的收集、整理，從而培養了學生的創新意識，發展了學生的數學實踐能力，

又如，在教學《立體圖形的認識》，我們可以事先布置學生回家用硬紙板做乙個長方體、正方體、圓柱體的學具，並強調必須自己親手做。等到第二天上課的時候，讓同學們展示自己的作品，並讓學生講講做學具時遇到的種種困難，然後利用學生手中的學具，用指指、摸摸等方法，總結出長方體、正方體、圓柱體的特徵。

這樣，一節課就在在學生的積極參與下順利地完成了教學任務。

眾所周知，培養創新精神與實踐能力是素質教育的重點，兩者間存在著不可分割的。實踐是創新精神萌芽和成長的沃土，實踐活動為學生提供了豐富的問題情境、交流機會。同時，實踐活動還能夠激發學生的好奇心、求知慾和熱愛科學的熱情，磨鍊學生堅忍不拔的意志。

為了能培養出下一代創新人才，就讓我們積極開展各種有效的數學活動，讓學生在活動中生成知識，在活動中培養學生的創新意識。