湖北省鄖縣譚山鎮初級中學羅俊昌 442522
隨著課程改革的推進，許多教師已經在講授新知的過程中，注意到新生課標的體現，複習是知識學習不可缺少的重要環節，然而教師手中的複習資料陳舊，能與新課程理念配套的教學資源不豐富，若不加以選擇與雕琢，新課標將無法實現。再者，學生手中使用的複習資料沒有及時更換，如果不注意引導，很容易導致學生不自覺地走入繁、難、偏、舊的學習內容中，不能發揮出複習的有效作用，提高能力。因此，複習階段教師更要精心挑選和設計有指導意義的複習內容，以落實培養學生能力、科學素養、創新精神的課程目標，實現學生的發展。
1、巧設情景，層層深入發展思維能力
物理作為自然科學的重要分支，對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用。物理學中許多知識具有很強的規律性，對它的學習有利於發展學生的思維能力。因此，複習階段，教師應創設有意義的情景，精心設計教學內容，把學生置於動態、開放、生動、多元的學習環境中，使學生在自主學習與探索中獲得新知，發展思維能力。
例1：詩句「滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。」其中「看山恰似走來迎」和「是船行」所選參照物分別是：（ ）
a、船。 b、山 c、雲彩 d、流水
分析：引用詩句設定問題情景，讓學生能參與進去，體現了學科滲透的課程理念。為了提公升思維，在學生掌握該問題的基礎上，引導學生繼續思考：
若山是運動的，選誰為參照物？若山是靜止的，選誰為參照物？這是在原題的基礎上加以延伸，目的是拓寬學生的思維，使學生在動態的、生動的學習環境中繼續探索。
有了開闊的思維基礎，學生自己找出物體運動、靜止與參照物之間的關係的規律，就容易得多了。通過層層深入和領悟，學生在寬闊的學習環境中找出了物理規律，學生的思維得到了有效的提高。
2、貼近生活，滲透sts，體會實際應用
物理課程標準研製的基本思路之一是從生活走物理，從物理走向社會。因此，「課標」指出義務教育階段的物理課程應貼近學生的生活，加強與現代社會和科技的聯絡，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探索並認識物理規律，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。教師在複習階段選取的問題情景應該是真實的，這樣學生才會對他們所學的知識產生濃厚的興趣，更具有現實意義。
例：電動自行車輕便、實用、無汙染，很受人們喜愛。下面給出某型號的電動自行車的相關資料，若騎車人質量為80kg，在2 h內連續勻速行駛36km。
（自行車質量：m =40 kg、工作電壓u=32v、平均阻力f=20n、電能轉化為機械能的效率η=75%。）
根據上面括號內的資料，求：①、這台電動自行車在2h內克服阻力所做的功。
②這台電動自行車勻速行駛時的工作電流。
分析：學生對機械效率的學習主要**於滑輪組，若不加以引導，許多學生對機械效率的學習就往往侷限在此，隨著電動自行車走進人們的生活，選擇與之有關的問題作為教學內容，有利於拉近所學知識與實際生活的距離，能增強學生的學習興趣，還能給學生滲透科學、技術、社會的觀念。學生通過對該問題的思考，不但能鍛鍊綜合運用所學知識的能力，還能鍛鍊從物品的說明中提取有用資訊的能力，也能體會到所學知識在實際生活中的應用，實現了真正意義上的學習。
再如：請你根據平常的生活經驗，用同一型號的電池分別給電動遙控車和計算器供電，哪種情況下電池中儲存的電能先被消耗完？請你想一想車中的電流和計算器中的電流哪個大？
並請你說一說此處用何方法來比較電流的大小的？小琦的爸爸買回一新手機，她好奇地拿在手上看，當她開啟電池後蓋，看到電池上面寫道：「600mah鋰離子供電」，它表示什麼意思？
向有經驗的人請教，手機的電池容量是大些好還是小些好？
3、突出過程與方法，增強**意識
《新課標》指出：「將科學**列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的**過程轉化，從學生被動接受向主動獲取轉化。」物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要的是讓學生通過學習物理知識，學會學習，學會**，養成正確的價值觀。
學生在課堂學習中已經經歷了多個**活動，為了強調**過程和科學方法的學習，加強**意識的培養，複習階段有必要挑選出體現科學**過程，有關科學**方法，分析資料得出結論的教學內容，以利於培養學生的**習慣和能力。
例：芳芳和蘭蘭運用所學知識測定滑輪組機械效率。在全班交流實驗結果時，老師提出：
如果各組所用滑輪組和繞繩的方式不變，改變其它的因素，是否會影響它的機械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：
猜想1：可能與勻速提公升的速度大小有關。
猜想2：可能與被提公升的鉤碼重有關。
猜想3：可能與提公升速度和鉤碼重都有關。
猜想4：可能與鉤碼被提公升的高度有關。
芳芳和蘭蘭分別根據各自的猜想進行了**，請你根據她們的**記錄寫出**結果，歸納**結論。
分析：該例基本上能體現科學**的全過程，特別是提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集證據、分析與論證。通過該例能讓學生進一步熟悉**過程，學習用控制變數法來研究物理問題。
這類教學內容是許多課外學習資料所缺乏的。教師挑選這類問題時可以是全過程，也可以是部分**過程的體現。多讓學生經歷有關**的問題，能強化學生的**意識，對學生科學素養的培養起到一定的作用。
4、勤於思考，大膽想象，培養創新精神
我國課程改革特別強調創新精神與開放性思維的培養。為此，中學物理「課程標準」指出使學生具有創新意識，能獨立思考，勇於有根據地懷疑，養成大膽想象的科學態度和科學精神。創新精神的培養不僅僅在新知識的學習中開展，在複習階段教師也要積極引導學生勤於思考，敢於想象，勇於創新。
例：利用日常生活中礦泉水塑料空瓶，設計幾個演示實驗，分別演示流體壓強的特點和大氣壓的存在。要求製作方法簡單，可附加少量輔助器材。親自實踐，驗證自己的設計。
分析：學生身邊的物品和器具是重要的實驗資源。用礦泉水塑料瓶做實驗，容易引起學生學習的興趣，學生樂於開動腦筋思考。
由於礦泉水塑料瓶的用途並不是進行物理實驗的，所以學生思考該問題有一定的創新性。問題是開放的，學生有了大膽想象的空間，有利於開放性思維的培養。設計後再實踐，有利於發展實踐能力，使所學的壓強知識在實踐中有了實際的意義。
隨著課程理念的更新，教師要盡快轉變觀念，力求在教學的各個階段都能落實新課標，以實現培養全體同學的科學素養目標。
（注：羅俊昌，男，湖北省鄖縣譚山鎮初級中學副校長，中學一級教師，湖北省農村中小學遠端專案骨幹教師。**：130********，e—
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