提高效率就是讓學生在有效的時間盡可能的使學生有最大收穫。課堂教學是學生學習文化知識的主渠道，更是教師實現人生價值的主戰場。教學水平最終是要以教學質量來體現的，而教學質量的高低取決於教學效率。
因此我們可以說，教學效率不僅是提高教學質量的保證，更是體現教師工作意義的客觀反映。
轉變學習方式、提高課堂教學效率、整合教學資源、增加學生文化積澱、全面提高學生語文素養等等，這些主題詞的背後更是對語文教師提出了全新的挑戰。有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之語文素養得到提公升，並親歷學習過程和掌握學習方法。如何在語文教學教學中提高語文教學質量，即如何提高語文教學的有效性是我們語文教師面臨的首要問題。
下面結合我這半年多來的教學實踐，談幾點思考。
一、興趣：敲開語文學習之門
由於家庭、社會和學生個體的差異，語文學科重視程度逐漸受冷落，總覺得語文學習不用花太多功夫。作為教師如何因勢利導，取其所長，取其所愛，培養興趣，調動主觀能動性，讓學生在輕鬆、愉快中學好語文非常重要。
我的作法是：首先，充分利用教材（課本）選文內容的豐富性，多樣性，以及學生旺盛的求知慾，激發他們對語文教科書的喜愛。新教材給教師更大的創造空間，給學生更大的探索空間。
二是選擇教材貼近學生的生活的文章，初中語文教材中很多都能找到自己生活的影子，如《羚羊木雕》《盲孩子和他的影子》《童趣》等。還有一些單元選入的課文都是學生所關注的問題，如「科幻天地」「動物世界」等，這些篇目讀來有味，能使他們對教材產生好奇心，也能大有收益，因此，我就用好教本，充分發揮教本的作用。
其次，給學生展示他們才華的空間。如今大部分學生家中都有電腦，他們也喜歡電腦，我就讓他們上網查閱資料，有作者的介紹，與課文相關的知識等等。比如第一冊語文書中 《月亮上的足跡》，涉及的航天知識的介紹，我讓他們從網上找來許多有關課文中的內容，了解我國航天事業的發展，課前在班級向大家展示，這樣既拓寬了他們的視野，也激發了他們的興趣，還很好地引導了他們將電腦用在學習上。
另外我還結合教材，第一學期在年級組組織了「演講比賽」「課本劇表演」「辯論會」等，同學們踴躍參加，盡興展示了他們的才華，這些活動帶來的直接影響是，帶動了全年級語文學習的興趣。並且在期末考試答題時，能有效地把活動中所習得的知識結合起來，嘗到了甜頭。還在學生中進行了一次「詩詞背誦大賽」，每個學生必須參加，讓學生了解蒐集了眾多的詩人和他們的優秀作品，激發了學生熱愛祖國優秀傳統文化的感情，同時也鍛鍊和提高了學生蒐集處理資訊的能力。
「興趣是最好的老師」，而培養學生對自己這門學科的興趣，最重要的就是在教學活動中以學生為主體，使學生取其所愛，發揮特長，張揚個性，讓他們直接參與教學活動，這樣的師生互動、生生互動式教學也正是課堂改革的精髓，更是新世紀語文教學的重要組成部分。
二、課堂：激揚語文學習生命
根據教育法的規定，我們的學生80%的學習時間在課堂,追求什麼樣的課堂,是每一位教師應該思考的重大問題。教學是師生生命活動、專業成長和自我實現的過程,所以課堂不僅僅是傳遞知識的場所,更是師生實現自身價值的生命活動場所,啟用和構建充滿生命活力的語文課堂是語文教師在新教材課堂教學中的當務之急。
為了提高課堂效率要做好課前預習，對所學內容要先熟悉，帶著疑惑進入聽講。需要教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，**通過這樣的活動，學生可能會產生什麼問題。課堂教學中我由淺入深，由培養語文閱讀習慣，書寫習慣，舉手發言，尋找課文疑點的習慣入手，讓學生逐步過渡到培養語文思維。
根據新課標的精神，是要關注學生的發展，重視學生的學習經歷和經驗，強調課堂設計必須從學生的角度出發，與學生的經歷和經驗相聯絡，有利於終身學習和可持續發展。為了達成這一目的，我在閱讀教學中進行主題教學，選擇有效的課程資源，在教學內容上實現重組，在教學方法上進行彈性綜合，使得學生的相關知識系統化，使學生將系統內化為個體知識，這也是為了「使知識恢復到鮮活的狀態，與人的生命、生活息息相關，使它呈現出生命態。具有內在生命態的知識，最能啟用、喚起學生學習的內在需要、興趣、信心和提公升他們的主動探求的慾望及能力」。
同時，我還在學生的自主性學習上作了大膽嘗試。如第一冊語文書上第六單元的 《皇帝的新裝》我讓學生自己改編課本劇表演，精彩紛呈。《寓言四則》同學們愛讀，好懂，於是我們就嘗試著讓學生走上講台，當一回小老師。
我們的做法是：①教師先備好課，然後指導學生按要求查資料，做課件，提出問題。②給學生分組，以小組為單位，互相合作，每人認領乙個備課內容分工合作；③選出「老師」，「老師」可以是乙個人，也可以是二人，甚至可以是乙個組的集體表演。
「老師」的責任是把同學們蒐集的資料，提的問題綜合起來，作合理篩選，安排講課步驟。④教師點評。這樣的嘗試我們覺得很值得，讓學生體驗了一下當老師的滋味，也讓學生有了一次相互學習，團結協作的機會。
學習《羚羊木雕》讓學生就「怎樣對待友誼與禮物」進行辯論，學生思維活躍，收穫很大。語文活動所涉及的面廣，同學們參與的積極性高漲，他們懂得了如何查閱資料，如何精選要點，如何對課文提出問題，如何備課，說課，如何回答同學們的疑問，如何取人之長，補己之短。在這樣的課堂教學中，學生的主體價值得到了充分實現，應該說在教學上的這些嘗試給我的啟發是很多的，印度詩人泰戈爾說：
「教育的目的應是向人們傳遞生命的氣息。」這也正應了教育家葉聖陶先生說的一句話：「教是為了不教」。
三、整合：拓展語文學習渠道
語文教學要走出課堂，走向社會，因此語文老師要構建「大語文觀」，要充分利用一切有助於語文學習的課程資源與契機，從整體上提高中學生的語文學習的質量，為其語文學習啟用暫新的興奮點。即倡導教師根據教材、學生的實際情況，靈活選用教學方式、設計教學方法。《語文課程標準》強調：
「語文課程應該是開放而富有創新活力的。」課內外的結合，一方面要求教師在課堂教學中注意將學生在課外閱讀中了解的知識、掌握的技能運用於學習和**之中；還體現在課外結合課文進行拓展閱讀以激發和培養學生課外閱讀的興趣。根據課文內容進行有機的銜接，如學習《秋天》這首詩之後，讓學生參觀家鄉的農家小院，感受農民豐收的喜悅然後作文；再如學習了《濟南的冬天》之後，讓學生觀察柴埠溪景區的秋天然後加以描繪，或者以「冬天的校園」為題進行作文，語文課前的鋪墊，課中的知識銜接，課後的延伸都能拓展語文空間，與我們學校正在開展的「民俗地域文化與語文課內外銜接」的課題研究有機結合，讓學生真正有所收穫。
四、鑽研：永葆語文之樹常青
1、激發興趣，找到興奮點。認真鑽研每一課的教法，根據文章特點採取最合適的教學方式，激發學生學習興趣，精心設計課堂提問。
2、營造輕鬆的課堂氛圍。讓學生保持良好的情緒，時刻處於積極思考問題的狀態。
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