活動：二方連續剪紙活動——手拉手的小朋友
活動目標/關鍵經驗
在開展「我們都是好朋友」的主題活動基礎上，嘗試用二方連續的折剪方法表現自己與好朋友的親密關係。
喜歡剪紙活動，嘗試用二方連續的方法設計剪出手拉手的小人，感受創造的樂趣。
活動材料與相關環境創設
長方形紙、剪刀、彩筆
供幼兒欣賞的娃娃**及拓畫用的娃娃一半卡片
牆飾創設「剪紙欣賞園」，提供幼兒欣賞的剪紙作品和用幼兒簡單的二方連續作品裝飾的各種實物作品。
活動準備
教師與幼兒共同收集各種民間二方連續剪紙作品與圖案，感受二方連續剪紙的圖案重複與對稱鏤空排列特點特徵
幼兒日常有繪畫雙線條正面人基礎，初步把握人的頭、身體及四肢的明顯比例。
幼兒嘗試過用對折的方法剪對稱的小樹林、小花瓣等簡單圖樣的基礎。
日常戶外活動時，引導幼兒在太陽光下觀察小朋友手拉手的影子，玩畫影子遊戲，讓幼兒體驗繪畫手拉手影子的線條輪廓變化。
活動過程
1、請幼兒介紹自己的好朋友都有誰，自己與好朋友經常在一起幹什麼？請幼兒思考，除了可以用繪畫的方式表現自己與好朋友，還可以用什麼辦法表現自己與好朋友在一起的樣子？通過討論得出還可以用二方連續的剪法表現自己與好朋友在一起的親密情感。
2、與幼兒欣賞剪紙作品，回憶借鑑也有經驗，討論嘗試剪二方連續小朋友的方法
請幼兒介紹牆飾上自己的作品，說一說自己以往嘗試過剪什麼圖案，用什麼方法剪的，要使圖案成為連續的，剪時注意什麼問題？教師根據幼兒的介紹及時幫助幼兒提公升概括經驗：二方連續的圖樣一般都是雙數的，這和折的方法有關，先將紙沿乙個方向對折幾次，再在頭一頁上畫上圖案，沿輪廓剪下，注意剪時不能把摺邊剪下，開啟就變成了帶有連續圖案的作品。
請幼兒思考：如何用一張紙剪出同樣大小的四個小娃娃，而且每個娃娃都能手拉手不斷開。要手拉手，畫的時候，手畫在什麼地方；剪的時候，在什麼地方不剪邊？
3、幼兒依據討論的經驗動手嘗試，教師觀察幼兒探索情況，為幼兒大膽嘗試提供環境材料與語言支援。
4、請幼兒交流自己的實踐體會，針對幼兒在嘗試中的問題，討論解決的辦法。如：為什麼作品邊上會有一半的小人？
為什麼有的作品中小朋友都是一半的？為什麼有的作品小朋友都是乙個乙個的，而不是連續的？
組織幼兒討論共同總結關鍵方法及步驟
（1）剪成四個小朋友手拉手，需要將長條紙對折三次
（2）在第一張紙上畫上乙個娃娃；如果用一半小人模板的話，要將模板中心線對準只有乙個摺邊的折線上，而不是有多個摺邊的折線上，更不是在紙的中心畫；要將小朋友的手延畫到折線上。
（3）用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時注意不要把娃娃的手剪斷，更不能把中線剪開。
5、幼兒再次創作活動，教師隨機觀察，注意指導個別動手能力較差的幼兒獲得成功。對較早完成作品的幼兒，可引導其對作品進行加工、修飾，細緻表現自己與好朋友的形象。
6、將幼兒的作品布置在牆飾中，鼓勵同伴間相互介紹分享自己作品
相關經驗
語言能與同伴介紹自己的作品
社會：學習欣賞同伴的優點，與同伴友好相處，提高交友策略。
科學體驗紙的反覆折的次數與圖案個數的關係。
活動評價：
幼兒對剪紙活動是否感興趣，在操作中遇到了哪些困難，怎樣解決的？是否會使用模板？能否關注小朋友手的連線部分的畫法與剪法，是否能大膽地、進行設計創造想象活動。
活動的延伸與擴充套件
活動區中投放材料繼續支援幼兒剪紙活動，可引導幼兒結合其他形式表現手拉手的小人，如將作品用多種方式修飾；將作品展貼在由背景的畫面上，進行有主題的講述活動。如：手拉手跳舞的小朋友；有拉手唱歌的小朋友；有拉手做遊戲的小朋友等等。
手拉手活動總結
情繫 愛心手拉手 記 小學 中隊 小學 手拉手 主題活動 情繫 愛心手拉手 主題活動是由 小學一年級四班與 小學一年級共同開展的少先隊手拉手互助活動，活動共分為 手拉手找朋友 手拉手交朋友 和 手拉手好朋友 等三個部分。在萬物蓬勃的五月伊始，我校一年級四班拉開了活動的帷幕。輔導員 老師對全班孩子進行...
手拉手活動方案
情繫山區小夥伴攜手未來共成長 愛心捐助活動方案 河東區二號橋小學 2013年4月 情繫山區小夥伴，攜手未來共成長 二號橋小學愛心捐助活動方案 用真情點燃希望用行動播種陽光 愛心系列活動自2008年2月啟動至今整整十次了，學校先後次為南方雪災 汶川災區 西南旱災等地方捐款，與 新疆地區小朋友手拉手獻愛...
手拉手聯誼活動方案
手拉手 活動體現的是一種互相學習 共同提高 助人為樂 共建文明的人文主義精神，是新時期對領導 教師 學生進行思想道德 人文教育的重要載體。通過領導 教師 學生之間的交流 互助 服務，引導城鄉教師 學生在關心他人 服務他人的過程中，了解國情 鄉情 校情，增強師生親和力，培養教師 學生的社會主義責任感和...