如何指導一年級孩子做好語文的課前預習

漢語拼音教完了，開始進入識字階段，我倍感教學吃力。通過調查，我明白了孩子在學前階段每天的識字量是兩個字，學寫乙個字；而現在孩子們每天的識字量是十一二個，還要學寫四五個字，對他們來說，這確實是乙個大跨越。怎樣幫助孩子們實現這個跨越呢？

我在不斷的實踐和反思。

新課程標準明確提出：「培養學生自主學習的能力，為他們的終身學習和發展打下基礎。」雖然一年級孩子剛剛進入正規的學習階段，但我認為培養孩子自主學習的習慣和能力也應從一年級開始。

因此，在孩子學習完漢語拼音，有了一定的學習基礎之後，我便有意識地培養孩子的自學能力，讓他們開始學會簡單的課前預習。

首先，我指導孩子預習生字。每天放學後，我便布置家庭作業，讓他們回家後在家長的督促下拼讀課文，從課文中圈畫出生字，再認讀。

其次，認真作好檢查。老師一定要勤，布置了任務一定要檢查的，不然有些孩子就會偷懶。所以，第二天上課前先檢查學生作業完成情況，看書上是否作了記號，再抽讀生字。

這樣一來，上新課時，學生已經認識了一部分生字，有些同學已經大部分認識了，老師只需正音，這樣就相當於減少了學習量，降低了學習難度，孩子學習來也就沒那麼困難了。

第三，讓孩子讀課文。讓孩子自己借助拼音，一邊拼一邊讀課文，首先是讀正確，然後再讀通順，盡量做到讀流暢。這樣一來，第二天上新課時，孩子基本自己會讀了，在這樣的情況下再指導孩子有感情的朗讀，有效地提高了課堂教學質量。

這些是我在近段的教學實踐。在今後的教學工作中，我更要一邊探索，一邊實踐，努力提高教學質量。