個人一年發展計畫
五語路燕
時間過的很快，從剛踏出校門的青澀學生，轉眼，我已經是在這個平凡的崗位上奮鬥了6年。愉快地乾著自己的工作。雖然在這期間，自己始終能保持一種飽滿的激情，但卻缺少一種有計畫性的引導。
為了使自己能更快地成長，讓自己的業務水平日漸成熟，學到的有利於自身發展和教學研究的經驗和方法，我利用假期的時間，認真學習了《小學語文教師教學基本功的新修煉》這本書。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務於學生。
通過《小學語文教師教學基本功的新修煉》的學習，我對教師的基本功有了乙個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。不僅告訴我作為教師如何作好自己的「教」，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。基本功的修煉不是多餘的，而是十分必要的，勢在必行的。
只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
一、精心備課。備課是上好課的基礎，要認真鑽研教材，根據教學的內容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環節，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對症下藥，游刃有餘。
自己在以前的教學中存在的問題就是備課不夠充分，不能很好的解讀教材，挖掘教材。今年學校改變了備課方式，今後我要在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班學生的實際出發，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識。
二、認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓於教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與**學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
在自己的課堂上出現最多的可能就是對學困生的關注，因為每天有教學任務，課堂就是完成教學任務的，只要好的學生理解了，接受了，那麼我的課就講完了，從不去關注那些基礎相對較弱的學生，以至於他們對學習產生了厭倦。這本書為我指出了針對這種情況該怎麼去做，首先要應該根據課標、文字的具體要求對學生學習的邏輯起點把握的同時，分析學生的現實起點。注意營造寬鬆、民主的教學氛圍，鼓勵學生說出自己的所思、所想、所困、所惑；把握教學動態，善於捕捉學生反饋的資訊，及時把課堂引向深入，其次要不斷地豐富自己的教學方法，並能有針對性的加以選擇和運用。
教學內容的安排順序主要依據知識的邏輯順序，即按照知識內部的邏輯關係安排的順序。
最後要不斷地豐富自己的教學方法，並能有針對性的加以選擇和運用。我像這樣可能就避免了對學困生的關注度低。
三、認真布置作業。作業的布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣。可針對學生個體差異，設計分層次作業、選擇性作業。
不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。作業的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。
在教學實踐中，可能布置作業是我的一大難題，又要分層設計，還要靈活多樣，那對於那些基礎相對差的學生，每天只寫生字又有些乏味，那麼作業該怎麼設計呢?我想這需要自己動腦考慮，因為只有自己最了解本班學生的情況，能力高的學生就給他布置一些拓展能力的題，水平一般的學生就布置一些提高能力的題，差生就要鞏固基礎了，但不要千篇一律的寫生字，可以是送字回家，交朋友等，可能學生做起來就有興趣。
那麼作業又該如何檢查呢？針對班內將近70個學生，可能檢查起來不能做到及時，因此我想可以這樣1.是學生互相批改法。
如課堂進行的生字、詞語的聽寫，一般採用同學間相互批改法，學生完成後，由教師指定學生相互批改。批改後，教師統計作業情況。
2 是隨堂批改作業法。對於複習課，題目設有基礎題、中檔題、有一定思維度的題。這些題一般當堂完成，採用及時反饋答案、當堂批改的方式批改。
若教師全講，對學優生的思維沒有幫助，而學困生又得不到提高。採用這種做法對學生來說，既可以讓他們及時知道對錯，又可以提高他們做作業的積極性；對教師來說，既可以及時了解學生作業情況，又可以減少自己課外批改作業的時間。
3 是小組批改作業。在進行作文教學時，有時可以採用小組互相批改法，即把不同水平的學生安排成前後兩桌，每四人組成乙個小組，小組內互相批改，並把批改的情況向教師匯報。這樣學生既可了解自己作業中的問題 , 又能從其他同學的作業中學習到新穎的思路和方法 , 鍛鍊提高其改錯和辨析能力。
4 是師生共批作業。採用這種方法，要集中幾個學生典型錯誤的作業，教師事先把學生作業放在投影上，然後師生共同批改。通過這樣的共評，師生可以互相啟發，互相爭論，真正弄懂錯誤原因及糾正的方法，同時又可以大大提高作業批改效率和再次作業的正確率。
這樣做不僅做到了批改的多樣性，而且緩解了批改壓力.
針對以上教學中的問題,特制訂一下學習措施:
一、理論方面：
作為一名教師，首先，我要繼續認真學習《教師職業道德規範》具備良好的師德。師德不是乙個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內涵和文化品格的，乙個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。
唯有如此，教師才能完成其教書育人的神聖使命。
二、業務方面：
1、認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。
2、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
3、使自己具備一定的教學科研能力。
我的工作物件是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。教師自我發展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現出來的執著與嚴謹的品行，將影響學生的終生。所以，為實現以上目標我準備採取以下措施：
1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今後我要在這些方面多下功夫。
3 繼續學習《教師教學基本功的新修煉》，《做一流的教學能手》以及一些教育教學雜誌，不斷提高自己的教學水平。
4、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鑽研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恆。
「不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。」在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，樹立「活到老，學到老」的終身教育思想，只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像『泉水」般沽沽湧出，而不只是可憐的「一桶水」了。
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