2、我是優勢凸顯、短板不明顯的考生---關注上公升空間
這類考生往往在某個領域相對比較自信，某些章節的學習成績相對比較穩定且在一定程度上可以有長足的優勢。這類考生也應該學習上面講到的第一類考生那樣，將自己的狀況進行相關分析，例如：優勢內容是否可以再在有限時間內進行大幅提公升，否則不如在其他相對均衡或者信心相對不足的的章節中尋找乙個可以短時間內提公升的方法進行改進。
以上屆教過的盧同學為例：他的地理圖表計算能力相當強，成績十分穩定、突出，每次都可以在班級中排列前茅。但是人文地理中有關答題規範、邏輯整理方面的得分不太穩定，如履薄冰。
最後他選擇在寒假期間將每日複習綜合題的時間的保持在乙個小時以內，「又寫又讀又答」，主要精力放在自己認為可以大幅提公升的內容上去。
3、我是自主學習能力不強的考生---關注激勵反饋
寒假的學習方式主要是自學為主，假如自己是個自主學習能力不強的考生，希望考生要在寒假前進行乙個嚴肅的思考，如何讓自己在不想學習的時候盡快地可以回到學習慾望強烈的軌道上呢？這裡可以有幾種方法：借助外力。
可以和家長商量希望他們可以幫助自己完善好的學習氛圍；也可以和同學商量一起制定學習計畫，同步檢測；或者制定較低的學習目標，獎勵機制，達成後即可反饋獎賞自己等等。明確自己的缺點，即可解決絕大多數問題。
4、我是自主學習能力強的考生---關注方向正確
自主學習能力強的考生往往指的是那種執行力強，計畫性強的孩子。他們可以很好地完成自己或他人預留的計畫安排，前提是此計畫是正確的和適合他們自己的。這類孩子更需要將第
一、二點反思內容認真閱讀，提公升自己有效反思的成效。
5、我是各（學科）單元均衡發展的考生—關注興趣內容
這類考生在不同層次成績孩子中均有存在。並不是只有好成績的孩子才有這樣的情況，其實在當下廣東省考試狀況下的，各科目（各科內章節）均衡發展本身就是乙個最大的優勢。累計各學科總分進而進行高考學校的選報，並且各學科考試卷的命制難度也有相關機構的巨集觀把握，所以大可不必非常擔心出現因為某些章節（人文或者自然地理）的命題難度變化。
寒假中，利用不長的時間將自己學習興趣最濃的內容加以深化和補充是不錯的選擇，使優勢真正發揮出來變為分數。
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