2023年6月初，某市一名初三學生因為不堪忍受過重的學習壓力在家中自殺身亡，促成該市教育局出台了一攬子旨在減輕中小學學生負擔的措施，包括限定課時，控制家庭作業數量，嚴禁利用節假日上課等等。
中小學生減負早已非常迫切，直至發生如此極端的案例才想到去制定政策，顯然為時已晚。而且可以預見的效果也是非常有限，學校給與中小學生的壓力只是其壓力的一小部分，**出台的一系列政策也只是為了挽回一點面子，做點表面文章，把這起案件的社會影響減小一些。中小學生負擔過重原因有四：
第一，學校。如果像以分數為中心，就會玩上有政策、下有對策的遊戲，課表搞兩套，一套按照部頒標準編排，應付檢查，一套按學校規定編排，年級越高，超得越高，體音美、勞技等課常常被擠占，老師也叫苦不迭。案例中的政策都是針對這方面做出的，已經算是比較全面了。
第二，家庭。家長有望子成龍的心情，學生的課業負擔過重，家長有不可推卸的責任。一是中國的家長沒有系統地受過培訓，大部分基本不懂教育規律和孩子的成長規律，不懂得如何進行科學的家庭教育，這是客觀存在的事實，因而對孩子的定位就不準確。
二是望子成龍，望女成鳳，尤其是對獨生子女期望過高，從小就希望上個好學校，將來考好大學生，找個好工作，當然這裡面有社會的誤導。三是盲目攀比，沒有看清自己的孩子與其他孩子的差異。看別的家長買什麼資料，自己也跟著買什麼資料，看別的孩子上什麼班，自己的孩子也上什麼班，不看孩子是否需要，不給孩子發展空間，還美其名曰不讓自己的孩子輸在起跑線上。
大部分家長們迫於生活壓力、就業壓力，忙於工作，為子女創造乙個良好的物質條件，本身無可非議，但是一味在物質上追求、攀比，卻疏忽了對子女人格、心理、創造力等其他方面的引導、培養，疏忽了對自身的修養、教育能力等其他方面的提高，子女很自然的對父母的行為、處事、思考方式進行模仿，這樣一代一代。
第三，社會。評價一所學校的質量，過去大多數看公升學率，現在看進重點大學的公升學率，尤其是北大、清華等名校的公升學率，評價的基本面沒有變。應該說這是學生課業負擔過重的重要根源。
社會整體人生觀、價值觀的扭曲並不是一朝一夕形成，想改變更不是朝夕，幾個政策出台就能解決的，當然從**角度出發，進行引導是非常有必要的，但不僅僅使幾個針對學校的政策就能解決的，這需要長期的乙個過程，只能希望這些政策能起到一些作用，能逐漸改變一些人想法，不斷優化，不斷引導整個社會對人才、學校以及教師的評斷進行轉變
第四，公升學壓力。現在學生課業負擔從小學到初中、到高中基本呈遞增趨勢。為什麼這樣呢？
因為小學基本沒有公升學壓力。但是考試還不能取消，但考試一直在改革，考試改革的要求與素質教育的要求、課程改革的要求相距甚遠。考試的型別單一，評價的標準單一，會造成嚴重損害學生的個性與特長。
學習者為不願付出的課程付出很多勞動，負擔其實也指為不願付出的事支付過多的勞動，從這個角度來說，減負要做的工作還有豐富考試型別、完善評價標準，讓學生發展個性與特長，與更多的時間與精力為自己正確的理想而奮鬥。
綜上分析，我們需要做的不僅僅是個別地市制定一攬子對學校的規定，想要真正減負，必須要從教育體制、人才評定、學校教師評定等多方面入手，經過不懈努力，才能真正起到給學生減負的目的。
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