用畫來寫信》教案

《用畫來寫信》教學設計

教材分析:本課是要求學生知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。

在這一環節，我設計的用故事匯入新課，吸引了學生的興趣，再用大頭兒子的一封信來學習新的基本格式和怎樣用畫來寫信，生動有趣而又學到了知識。這節課還用講解花邊的知識，我通過引導學生和示範來教學。本可還注重對學生德育的培養，我在教學的過程中適時對學生進行德育教育，如親情教育，尊敬師長的教育等。

學情分析：通過故事調動學生的學習興趣。在讓學生知道了信的格式後，重點是讓學生對**結合的信產生興趣（通過讀信和比較），體會到哪些地方適合用圖來表示，可能在教學中會出現不會寫的字並且也不會畫，教師要能進行引導或示範。

從而寫出一封**結合的信來。

教學目標：

1．知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。

2．了解繪畫在生活中的應用，提高審美能力。

3．對學生進行禮儀教育、情感教育。

教學重點：學習寫信的基本格式及用畫寫信的方法。

教學難點：書信格式的靈活應用。

學習工具：水彩筆、油畫棒

教學實施過程：

一、引導階段：

今天，老師遇到乙個難題，老師的鄰居李奶奶收到一封她小孫子寫的信，可是李奶奶沒有看懂信的內容，就拿給了老師幫忙看一看，可是老師看到信也糊塗了，今天老師把信拿給大家看看，看看咱們班有沒有看懂這封信的。誰來讀一讀。（出示用圓圈代替的一封信）

師問：「小明遇到了什麼情況，才會寫這樣的一封信呢？」

生答：「遇到不會寫的字了。」

又問：「如果你是小明，遇到這樣的情況時，你會怎麼辦？」

生答：「用畫畫來表示。「

出示課題。

二、發展階段：

師出示一封內容一樣，圓圈的地方用圖案的形式表現出來。

師問：「這回我們能讀懂這封信了嗎」？

生：唸出信的內容。

師：我們來看著兩封信，請你告訴老師，你喜歡用哪一種形式來寫信？為什麼？

生答。師：我們把這種既有文字又有畫的信叫做「**並茂」的信，這樣的信看起來更漂亮、更形象、更直觀。

根據兩封信的格式，要學生觀察並總結信文的格式包括稱呼、正文、具名、日期。

出示一封教師寫給學生的一封**並茂的信。請學生說出心中的內容是什麼。

問：「誰能說出老師都在哪些地方用「畫」的形式來表現？還做了哪些裝飾來使這封信更漂亮了？」

欣賞書中作品，並思考以下問題：你現在最想給誰寫一封這樣的信？想說什麼？哪些用文本來表示，哪些用畫來表示？

學生互相交流回答。

三、學生作業：

學生進行創作，設計一封**並茂的信，教師巡迴指導。

四、作業的展示與評價

把學生作業貼在黑板上進行講評。