曾都區北郊五眼橋小學梁紅
[設計理念]
《水是什麼樣的》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第二單元的第一課。本節課的觀察研究活動由兩部分組成：第一部分，學生用感官研究水。
活動目的是引導學生綜合運用感官直接對水的基本性質進行研究，培養有意識研究的意識。第二部分，在用感官有序研究水的基礎上，用比較的方法再來研究水。這部分是引導學生通過比較的方法，對水的特徵有更深入的了解，這樣設計是讓學生親身經歷以**為主的學習活動，培養他們的好奇心和**欲，使學生學生**，解決問題方法，並樂於與人合作。
[教學目標]
知識和能力：
1、認識水是什麼樣的。
2、了解物質三種常見的狀態：固體、液體、氣體。
過程和方法
1、能用各種感官直接感知水，並用語言描述所研究的水的形態特徵。
2、運用比較的方法辨別物體的特徵。
情感、態度和價值觀：
1、願意合作與交流。
2、養成全面細緻觀察事物的良好習慣。
[教學重點]
認識水是什麼樣的。並在認識過程中培養學生觀察力、比較能力、綜合分析能力。
[教學難點]
幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進定步認識水是怎樣的液體。
[教學準備]
1、各種不同形狀的裝水容器，燒杯、試管、試管架等。
2、水，油，玻璃球，木塊，石子等。
[教學過程]
一、創設情景，匯入課題。
1、**關於水的影像資料學生**。
2、教師匯入：「看完動畫，有的同學會說：這不是水嗎？有什麼稀奇呀 ！可是你們知道水是什麼樣的嗎？」（板書課題）
二、遊戲激趣，觀察感知
1、師：「哪位同學願意給大家描述一下水是什麼樣的？」（生答）
2、分發裝滿水、油、可樂、雪碧、牛奶的試管找水。
導語：遭了，剛才我在倒水時忘了給不同的杯子做記號，現在不知道哪一杯是水了，同學們快想想辦法，幫我把其中的一杯水找出來好嗎？（小組為單位找水）（教師提示要嘗的東西都是乾淨的，可以嘗試）
3、小組匯報：你用什麼方法找出來的，為什麼這樣想？
4、請同學們以小組為單位研究水，說一說：你觀察到的水是什麼樣的？並把大家討論的結果記錄下來。（提醒大家研究時，請注意安全，嘗試時用舌頭輕輕舔一點，不要喝下去。）
第小組5、匯報觀察結果，教師板書。（這時有人說水是有色的，教師就拿水和牛奶比較）
三、自主選擇，對比實驗。
1、導語：同學們發現了這麼多水的秘密，我在板書時也發現了乙個問題：怎麼有的結論相互矛盾呢？讓我們繼續來研究水吧。
2、讓學生觀察各種物質。選擇對比物件。
3、進行實驗，填好研究計畫表。
4、匯報實驗結果。
5、總結水是什麼樣的？
教師通過學生總結，讓學生了解液體、固體和氣體。
四、鞏固練習、拓展延伸。
1、出示各種物質，尋找液體。
2、欣賞動畫，回答：你想說些什麼？
[教學反思]
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，《水是什麼樣的》這節課主要是以學生最常見的物質「水」作為研究物件，讓學生通過對比實驗明白水並不是那麼簡單。
在教授完這一課給我印象的是孩子們探索知識的慾望，仔細觀察生活和尋示答案的能力，在第一環節「找水」時讓學生找水，並說出自己用什麼方法，學生能馬止找到水，並能說出自己是通過聞、嘗等方法找水的，從這一點就能看出孩子們在平時日常生活中仔細觀察了生活，把自己生活中的一些知識運用到學習上。在第二環節「研究水」的過程中，讓學生以小組為單位研究，並描述水，學生在描述水時，有的學生說「水是白色的」這時我沒有批評他觀察不仔細而是拿出「牛奶」和「水」，讓全班進行比較 ，引導學生明白水是透明的，從這一點可以看出學生的探索欲很強，而這時教師不應把觀點強加於學生，應該引導學生繼續探索、研究。
總之，科學課應該面向每位學生，以**為核心，使課程有開放性。
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