作者心語：沒有規劃的交通意味著擁堵，沒有規劃的城市意味著混亂。沒有規劃的人生長滿了凌亂的野草，讓我們無法欣賞生命田園優美的風光，無法收穫成功的果實而抱憾終生。
起點上輸一寸，就會在終點上輸一丈。
做褲子需要打樣，蓋樓房需要圖紙。現在，小到乙個工廠、企業，大到乙個城市、乙個國家，都有五年計畫、三年計畫、年度計畫等。可是，我們卻往往忽略了乙個最重要的問題：
即作為生活主人的我們，很少能靜下心來規劃一下自己。作為班主任，我們曾經為無數學生的未來設計、構劃，也經常為一次考試而苦心積慮，為一節公開課而徹夜不眠，甚至為和學生的一次談話而盤算良久。但是，卻從沒有認真思考過這些簡單而深刻的問題：
我現在是乙個什麼樣的班主任？我要成為乙個什麼樣的班主任？我怎樣才能成為這樣的班主任？
我是否在不斷地設計著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我一生的教育生涯應如何度過？
……對我們絕大多數人來說，班主任是要從事一輩子的工作，是與整個生活乃至生命休戚相關的事業。所以，我們應該也必須為自己生命中最重要的事情——職業生涯做個像樣的規劃。設計良好的職業生涯，不僅可以保障我們的專業成長和持續發展，更為重要的是可以促進我們建立和提公升自己的教育專業地位與人生價值，在具體實在的成功中體味教育者獨有的幸福。
一、什麼是教師職業生涯規劃
對於教師這樣生涯規劃，參考國內外的許多相關資料，我們大致可以得到這樣乙個定義：它是指教師從自身優勢和特點出發，根據時代、社會的要求和所在學校的共同願景做出的，能夠促進自身有計畫地可持續發展的預期性、系統性的自我設計和安排。
從上述解釋中，我們可以清楚地看出三個關鍵點：一是教師職業生涯規劃的主體是教師自己，而不是其他任何個人或組織，它是教師的「自我設計和安排」；二是教師職業生涯規劃必須基於現實，從教師個人和時代、社會、學校發展的實際出發，能夠有效地促進教師的專業發展；三是設計職業生涯對教師任自身發展具有非常重要的指導作用，促使教師關注和思考在工作中如何做正確的事、怎麼正確的做事、怎樣有效的做事等核心問題。
職業生涯規劃的實現
到了大三是面臨所有專業課的時候了，也是自己應該找準自己方向的時候了。在大一，大二該的證書都拿了，專業的基礎都打牢固了，該玩的 該參與的活動也都參與夠了大三就要緊張了，也是緊張的時候了，想朝著哪個方向考研的就該準備打聽考研的一些具體事項了 不想考研的想找工作的就該給自己定個位了，自己對什麼專業感興趣，...
職業生涯規劃書汽電專業職業生涯規劃
職業規劃書 姓名 性別 出生 學校 院系 所在班級 學號 手機 電子郵件 撰寫時間 目錄 一 引言 二 自我認識 三 職業認識 四 職業規劃設計 五 終結 職業生涯規劃書 一 引言 人生其實就是計畫的過程。對於我們每個人來說，過去和現在的情況已經顯得並不重要了。重要的是對自己的未來進行規劃。在我看來...
職業生涯發展規劃書
姓名 張鳳芝 性別 女 籍貫 山東省菏澤市 學校 河北省衡水學院 班級 11級市場營銷與策劃 學號 2011311771xx 聯絡 xx 目錄一 客觀認識自我，把握優勢劣勢2 表1 性格及職業價值觀2 表2 能力特點3 表3 興趣愛好3 二 認清發展環境，把握形式變化4 表4 環境分析4 三 探索人...