一、誦讀內容：
《道德經》第六十八章、第六十九章、第七十章、第七十一章。
二、誦讀目標：
1、能正確、流利地朗讀並背誦。
2、能夠判斷出停頓，找準重音，讀出韻味
3、讓學生初步理解感悟其中一些淺顯的道理。
三、誦讀重點：
1.、能夠讀準重音，讀出韻味。
2、感悟其中一些淺顯易懂的道理。。
教學時間：
40分鐘
教學過程：
一、激趣匯入 。
展示一組大樹、小嫩芽、高樓、磚牆、遠行、腳印的**，通過它們之間的對比，引導學生來明白天底下不管多麼難的事情都要從簡單的地方入手，不管多麼大的事情都要從細小的地方做起，即「天下難事必作於易，天下大事必作於細」從而匯出這節課所學內《道德經》第六十八章、第六十九章、第七十章、第七十一章。
同學們，通過前面的學習，我們知道裡面有很多名言警句。下面讓我們以抽卡片的形式，看誰記得最多，背的最好。（此環節讓學生以小組為單位抽卡片，每組推薦一名學生進行背誦比賽）
學生記得的《道德經》名句。可能有：
1.道可道，非常道；名可名，非常名。
2.大道廢，有仁義；智慧型出，有大偽。六親不和，有孝慈；國家昏亂，有忠臣。
3.信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。
4.千里之行，始於足下。
5.禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。
6.治大國，若烹小鮮。
7.輕諾必寡信，多易必多難。
二、初讀讀通
（一）1、學生試讀、自讀（先讓學生小組內自讀，在點四名學生進行試讀，要提醒學生注意找出易讀錯的字音,）
第六十八章善為士者不武，善戰者不怒，善勝敵者不與，善用人者為之下，是謂不爭之德，是謂用人之力，是謂配天，古之極。
第六十九章用兵有言﹕「吾不敢為主而為客，不敢進寸而退尺。」是謂行無行，攘無臂，仍無敵，執無兵。禍莫大於輕敵，輕敵幾喪吾寶。故抗兵相加，哀者勝矣。
第七十章吾言甚易知，甚易行。天下莫能知，莫能行。言有宗，事有君。夫唯無知，是以不我知。知我者稀，則我者貴。是以聖人被褐而懷玉。
第七十一章知不知，上；不知知，病。夫唯病病，是以不病。聖人不病，以其病病，是以不病。
2、**這四章的朗讀音訊，提醒學生聽的時候要注意生僻字和多音字的讀音。（在此環節中需要板書學生易讀錯的字，並糾正）
3、再次**音訊，讓學生跟讀，注意節奏及停頓。（一句一句的跟讀）
4、檢查學生聽的情況，以小組為單位，首尾接龍，誦讀這四章內容（重點是句子讀通順，字音正確，讀出節奏，同時配以背景**）
（二）自由朗讀，熟讀成誦
1、讓學生選用自己喜歡的方式來自由朗讀，同時配以背景**。（在這一過程中，我把學生分成六個小組。本節課有四章內容，我要求每組學生，按照自己喜歡的方式，選取誦讀方式。
結合實際，本節課在此環節主要運用首尾接龍讀、前後對讀、男女生對讀，小組之間競讀，充分調動學生誦讀的積極性）教師及時給予鼓勵。
2、成果展示
自由誦讀一段時間後，舉行小型的誦讀比賽，同時配以背景**。比一比誰記得又好又快。哪乙個小組的誦讀最好（包括形式及內容）。
可以齊誦，也可以分角色誦，也可以根據自己的理解加一些簡單的動作，但一定要誦出其中的韻味。學生互評，教師及時給予簡單的指導和鼓勵。
三、悟經典教師小結
1、讓同學們交流在這兩章裡自己最喜歡的一句話是什麼，並說出原因。
2、教師小結：在這四章裡，我最喜歡的一句話是「知不知，上；不知知，病。」這一章是人貴有自知之明的格言。
在社會生活中，有一些人自以為是，不懂裝懂，剛剛了解了一些事物的皮毛，就以為掌握了宇宙變化與發展的規律；還有些人沒有什麼知識，而是憑藉權力地位，招搖過市，便擺出一副智者的架勢，用大話、假話欺人、蒙人。對於這些人，老子大不以為然，並且提出了尖銳的批評。由此，我想說，《道德經》真是一部曠世真言啊，它告訴我們這麼多有用的道理，遇到這麼好的東西，我們是不是應該與更多的人一起來分享呢？
引出作業。
四、作業布置
和家人一起來讀《道德經》第六十八章、第六十九章、第七十章、第七十一章，並交流一下讀後的感受。
五年級經典誦讀
第一周 背誦內容 書湖陰先生壁 茅簷長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。春光染綠我們的雙腳 踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳。杴鎬叮叮噹噹，奏響了植樹歌謠 溪水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗。我們走到 便披上綠袍，千年裸露的山岩，結束了烈日的煎熬。寂寞多年的...
五年級上冊經典誦讀
春如舊 人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落 閒池閣，山盟雖在，錦書難託。莫，莫，莫！青玉案元夕 宋.辛棄疾 東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳 縷，笑語盈盈暗香去。眾裡尋他千，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。南鄉子登京口北固亭有懷 宋.辛棄疾 何處望...
五年級經典誦讀總結
為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，學校採取多種誦讀方式穿插其間，例如 師生對誦 男女生對誦 接龍讀 擂台誦 詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式 有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞 繪畫 書法於一體 有時也指導學生在課外遊戲中借用琅琅上口的詩文誦讀。本學期還開展了大型詩歌朗誦會 親子...