為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，學校採取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂台誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式；有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法於一體；有時也指導學生在課外遊戲中借用琅琅上口的詩文誦讀。本學期還開展了大型詩歌朗誦會——親子活動，此次活動得到了家長們的認同與支援，讓孩子和家長一起背誦，使學校教育與家庭教育有機結合。
這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。
經典誦讀活動開展後，學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。
其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。
俗語說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神」，「厚積薄發」。只有積累豐富的語言素材，才能「厚積薄發」，「下筆如有神」。
誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言「材料庫」在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：
在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。
五年級經典誦讀
第一周 背誦內容 書湖陰先生壁 茅簷長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。春光染綠我們的雙腳 踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳。杴鎬叮叮噹噹，奏響了植樹歌謠 溪水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗。我們走到 便披上綠袍，千年裸露的山岩，結束了烈日的煎熬。寂寞多年的...
五年級上冊經典誦讀
春如舊 人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落 閒池閣，山盟雖在，錦書難託。莫，莫，莫！青玉案元夕 宋.辛棄疾 東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳 縷，笑語盈盈暗香去。眾裡尋他千，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。南鄉子登京口北固亭有懷 宋.辛棄疾 何處望...
五年級經典誦讀材料
經典誦讀三百篇 古詩1 採蓮曲 二 唐 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。2 客中行 唐 李白 蘭陵美酒鬱金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉。3 贈花卿 唐 杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風半入雲。此曲只應天上有，人間能得幾回聞？4 江南風李龜年...