廣東省民政職業技術學校教師課時授課計畫
（二oo六學年第二學期）
任課教師黃秋桂no: 1
課題: 第一章總論第1-2課時
本次授課目的與要求: 統計的涵義三對基基礎概念
授課型別: 新授
課外作業（或複習題）:
1． 統計一詞有哪些涵義？其關係如何？
2． 什麼是總體、總體單位？它們的特點和相互關係如何？
3．指標與標誌之間有何區別和聯絡？
新課難點、重點與解決措施: 三對基基礎概念
教學後記（存在問題及改進措施）:
教學內容及設計安排:
ⅰ、新課匯入（5分鐘）
ⅱ、新授（70分鐘）
第一節統計的涵義和特點
一、 統計和統計學
統計是人們正確運用統計理論和方法採集資料、整理資料、分析資料和由資料得出結論的實際操作過程，是人們從資料上對客觀世界的一種認識活動和結果。
統計是一門研究資料的技術。
統計學是指如何去採集、整整、顯示、描述、分析資料和由資料得出結論的一系列概念、原理、原則、方法和技術的科學。
統計學分為理論研究、方法研究和應用研究三個層次。
二、統計學的產生和發展
（一） 古典統計學的產生和發展
17世紀德國的國勢學派代表人物海爾曼·康令
英國的政治算術學派代表人物威廉·配第
特點用數字、重量、尺度來表述，並配有樸素的圖表
（二） 近代統計學的產生和發展
19世紀中葉，以比利時統計學家阿道夫·凱特萊把概率論引入統計學為標誌。
（三） 現代統計學的產生和發展
2023年以後的，開始了現代統計學。
三、統計學的研究物件及其特點
（一）統計學的研究物件
統計學的研究物件是客觀事物的數量特徵和數量關係。
（二）統計學研究物件的特點
1．數量性基本特點
2．總體性對總體中各單位的進行大量觀察和綜合分析，得出反映現象總體的數量特徵。
3．變異性總體中個體間存在差異叫變異。變異是統計的前提條件。
四、統計工作過程和統計的職能
（一） 統計工作過程
1． 統計設計階段對統計工作各方面、環節的通盤考慮和安排。
2． 統計資料採集階段蒐集原始資料，是實際統計工作的起點。
3． 統計資料整理階段
對原始資料進行分組、彙總，使之系統化、條理化的過程。
4． 統計資料分析階段
研究事物量的方面，以揭示所包含的數量特徵和規律性。
5． 統計資料提供與整理階段
（二） 統計的職能
1． 提供資訊基本職能
統計資訊是統計資料加工的結果，用文字、數字、圖形等形式表示。
2． 提供諮詢服務為社會提供諮詢建議和對策方案
3． 實施統計監督利用統計資訊確定經濟執行是否正常
ⅲ、複習小結(5分鐘)
ⅳ、作業
1． 統計、統計學的涵義
2． 統計學的研究物件
3． 統計學研究的特點
廣東省民政職業技術學校教師課時授課計畫
（二oo六學年第二學期）
任課教師黃秋桂no: 2
課題: 第二節統計學中的幾個基本概念
本次授課目的與要求: 三對基基礎概念
授課型別: 新授
課外作業（或複習題）:
什麼是總體、總體單位？它們的特點和相互關係如何？
指標與標誌之間有何區別和聯絡？
新課難點、重點與解決措施: 三對基基礎概念
教學後記（存在問題及改進措施）:
教學內容及設計安排:
ⅰ、新課匯入（5分鐘）
ⅱ、新授（70分鐘）
五、統計研究的基本方法和研究方法的特點
（二） 統計研究的基本方法
1． 大量觀察法
研究客觀事物現象及其變化時，對所研究的總體的全部或足夠多的個體進行觀察和綜合分析的一種統計研究方法。
2． 分組法
按照確定的標誌，將被研究總體區分為性質不同的部分或組的一種統計研究方法。
統計總體是大量性、同質性與差異性的對立統一體。（總體的特點）
組間差異性（差異分析），組內同質性（綜合）
3． 綜合指標法
統計指標主要是指統計絕對數、統計相對數、統計平均數。
統計指標法是指將統計指標有機地結合起來，對總體現象的數量特徵與數量關係進行統計分析的一種統計方法。
4． 歸納推斷法
歸納推斷法是從區域性推斷總體，來認識總體特徵的一種方法。
（三） 統計方法的特點
1． 從定性認識到定量認識
2． 從個體認識到總體認識
3． 從已知量的描述到未知量的推斷
第二節統計學中的幾個基本概念
一、 統計總體和總體單位
(一)統計總體和總體單位的概念
統計總體由客觀存在的，具有某種共同性質的許多個體所構成的整體。簡稱總體.
總體單位:構成總體的個體.
(二)統計總體的特點
構成乙個統計總體必須同時具備三方面的特點：
1. 同質性構成總體的各個單位必須具有共同的品質標誌屬性或數量標誌數值.(同質)
2. 大量性構成總體的總體單位數目要足夠多.
3. 差異性構成總體的各個單位在其他方面有差異.(形成統計總體的必要條件)
總體分有限總體和無限總體。
總體與總體單位是隨研究的目的不同而互相轉換。
二、 標誌與指標
(一) 統計標誌
標誌是說明總體單位特徵或屬性的名稱。
2.標誌的分類
按其特徵的性質不同（能否以數量回答），標誌分：
品質標誌：表明總體單位屬性的特徵，用文本來回答。
數量標誌: 表明總體單位數量的特徵,用數量來回答.
3.標誌的表現在所屬的標誌名稱之後所列示的屬性或數值.
(二)統計指標
1.統計指標的概念
說明總體綜合數量特徵和數量關係的數字資料稱統計指標.
由六個要素構成:時間限制;空間限制;指標名稱;計量單位;計算方法;指標數值.
廣東省民政職業技術學校教師課時授課計畫
（二oo六學年第二學期）
任課教師黃秋桂no: 3
課題: 第二節統計學中的幾個基本概念
本次授課目的與要求: 三對基基礎概念
授課型別: 新授
課外作業（或複習題）:
什麼是總體、總體單位？它們的特點和相互關係如何？
指標與標誌之間有何區別和聯絡？
新課難點、重點與解決措施: 三對基基礎概念
教學後記（存在問題及改進措施）:
教學內容及設計安排:
ⅰ、新課匯入（5分鐘）
ⅱ、新授（70分鐘）
2.統計指標的種類
(1)按說明總體現象的內容的性質不同分為:
數量指標:反映總體現象規模大小和數量多少的統計指標.
質量指標:用相應的數量指標進行對比所得到的反映社會經濟現象平均水平或相對水平的統計指標.
(2)按其作用和表現形式的不同分為:
絕對指標:反映總體單位總量或標誌總量的統計指標.
相對指標:兩個有聯絡的指標對比的結果.
平均指標:表明總體單位數量分布一般水平或集中趨勢的代表值.
(三)． 標誌與指標的區別和聯絡
1.指標和標誌的區別
指標是說明總體特徵的，而標誌是說明總體單位特徵的；
標誌有數量標誌和品質標誌，而指標只能用數值表示。
2. 指標和標誌的聯絡
聯絡：有許多指標的數值是從總體的數量標誌值彙總而來的；
指標與數量標誌之間存在著變換關係。
三、 統計指標體系
（一）統計指標體系的概念
統計指標體系：若干個相互聯絡的統計指標組成乙個整體。
統計指標體系的兩種反映形式：
一種是各個指標存在確定的對應關係。
另一種是無確定關係，但相互依存，相互補充。
（二）統計指標體系的分類
基本統計指標體系和專題統計指標體系
四、變異與變數
（一）變異的概念
標誌的具體表現和指標的具體數值在空間上與時間上的差別。
（二）變數的概念
數量標誌和指標在統計中稱為變數。
（三）變數的分類
1．按變數值是否連續可分為：
連續變數：可取任意有理數為值。
離散變數：只取自然數為值。
2．變數按性質不同可分為：
確定性變數：變化沿一定方向變動。
隨機變數：變化不是沿著一定方向變化。
ⅲ、複習小結(5分鐘)
ⅳ、作業
1、什麼是總體、總體單位？它們的特點和相互關係如何？
2、指標與標誌之間有何區別和聯絡？
廣東省民政職業技術學校教師課時授課計畫
（二oo六學年第二學期）
任課教師黃秋桂no: 4
課題: 第二章統計資料的採集與整理
本次授課目的與要求: 調查的基本組織形式
授課型別: 新授
課外作業（或複習題）:
1． 統計調查的基本組織形式？
2．抽樣調查及其特點？
新課難點、重點與解決措施: 統計調查的基本組織形式
教學後記（存在問題及改進措施）:
教學內容及設計安排:
ⅰ、新課匯入（5分鐘）
本章學習要點：1、統計資料的直接**包括調查資料和試驗資料
2、統計資料整理的關鍵是統計分組
3、統計資料顯示的重要方法
ⅱ、新授（70分鐘）
第一節統計資料的採集
資料**於兩方面：一是原始資料，二是次級資料。
一、 統計調查
統計調查：按照統計研究的目的和要求，採用科學的方法，有組織有計畫地蒐集統計資料的過程
統計調查的基本組織形式有兩類：一類是專門調查，包括普查、抽樣調查、重點調查、典型調查。另一類是統計報表製表。
（一）專門調查
1．普查
（1）普查的概念用以調查某一時點上某一調查物件總量而專門組織的一次性全面調查。
（3）普查具有以下特點
①規定統一的標準時點
②規定統一的調查專案
③規定統一的普查週期
2． 重點調查
（1） 重點調查：在調查物件中選取重點單位進行調查，以了解和掌握調查總體基本情況的一種非全面調查。
重點單位是指在總體中舉足輕重的那些單位。
3． 抽樣調查
（1） 抽樣調查：按照隨機原則從總體中抽取一部分單位進行觀察，並且根據共觀察結果，從數量上來推算總體數量的一種調查方式。
（2） 抽樣調查的特點：
①隨機原則（被抽取的機會相等）
②從總體中抽出部分單位
③從數量上以部分推算總體
4． 典型調查
（1）典型調查：在被調查物件經過初步分析的基礎上，有意識地從中選出若干具有代表性的單位進行調查研究，藉以認識事物發展變化規律的一種調查方式。
中等職業學校說課稿
五 說學法.我們常說 現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人 因而，我在教學過程中特別注意學法的指導。讓學生從機械的 學答 向 學問 轉變，從 學會 向 會學 轉變，成為學習的真正主人。這藉口在指導學生學習方法和培養學生能力方面主要採取以下方法 分析歸納法 自主 法 總結反思法。最後我具...
中等職業學校學生評語
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