《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》開始至今實施已經有幾年，為了了解農村初中生在新課程學習中對英語教師的要求，進一步全面而更有效地實施義務教育新課程，在英語教學中繼續深化素質教育，促進初中英語教師的專業發展，學校專門針對學生學習實際，開展了「初中學生心目中的英語教師」調查活動。通過實際的調查分析，為農村初中英語教師提高教育教學質量、實施素質教育指明了方向，明確了初中英語教師的專業發展要求。
一、農村初中學生心目中的英語教師現狀調查
根據新課標指出的三維目標「知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀」的要求，結合農村學生的實際，學校以「你最看重英語老師的什麼方面、你喜歡的英語教師是怎樣的、你認為和英語老師的師生關係應該是怎樣的、你認為能和英語老師成為朋友嗎、你能主動和英語老師進行交流嗎、學習不好時你認為英語老師採取那一種教育方式比較恰當、你認為老師應該怎樣上課才能讓學生學好英語」等七個方面對初
一、二、三年級隨機抽取10個班級共418名學生進行調查了解，收回有效調查表412張。具體的調查結果如下：
(一)新課標下學生對英語教師的素質要求：
表一的調查結果顯示農村初中學生最看重英語教師的師德品質(moral character)有139人，佔調查總人數的33.5％；看重教學經驗(experience 0f teaching)的有142人，佔調查總人數的34，5％；這兩項的總人數是281人，佔調查總人數的68.2％；另外選擇看重師生關係(teacher—student relationship)的有42人，佔總人數的10.
2％。表二中74.3％的初中學生選擇喜歡英語教師知識淵博、熱愛英語；68.
0％的學生喜歡英語教師教學語言幽默、簡潔；66.3％的學生喜歡英語教師教學方式靈活生動、直觀形象；62.9％的學生喜歡英語教師設計教學內容有趣。
調查結果顯示絕大部分初中學生在新課程實施以後，學生在學習過程中的獨立分析能力提高了，對教師的素質要求更為客觀，更注重英語教師的內在專業素質(professional quality)和人格魅力(personality)。
白廟初級中學英語教研組工作計畫
2014 2015學年第一學期 白廟中學英語教研組 一 指導思想 以學校總體工作教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教習的學習意識 服務意識 教科研意識 質量意識 合作意識 充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養學生的創新精...
農村中學英語教師國培總結
二教師應更新觀念，終身學習 此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據 在實踐中有例項，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今後工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。活到老，學到老，知識也有保質期 教師不光要...
《新學習課程理念與初級中學英語課堂教學實施》學習
新課程理念與初中英語課堂教學實施 學習資料 學習片段一 第一部分 為了每個學生地發展 1 教學理念 課程設計者蘊含於課程中，需要課程實施者付諸實踐地教育教學理念.2 課程 舊課程觀認為課程就是知識，是教材，是文字課程.教師是傳授者，是中心.新課程觀認為，課程 教材 學生 環境 教師.是四要素地整合....