教學人員教育技術能力標準
一、意識與態度
（一） 重要性的認識
1.能夠認識到教育技術的有效應用對於推進教育資訊化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。
2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3.能夠認識到教育技術的有效應用對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
（二）應用意識
1.具有在教學中應用教育技術的意識。
2.具有在教學中開展資訊科技與課程整合、進行教學改革研究的意識。
3.具有運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。
4.具有關注新技術發展並嘗試將新技術應用於教學的意識。
（三）評價與反思
1.具有對教學資源的利用進行評價與反思的意識。
2.具有對教學過程進行評價與反思的意識。
3.具有對教學效果與效率進行評價與反思的意識。
（四）終身學習
1.具有不斷學習新知識和新技術以完善自身素質結構的意識與態度。
2.具有利用教育技術進行終身學習以實現專業發展與個人發展的意識與態度。
二、知識與技能
（一）基本知識
1.了解教育技術基本概念。
教育技術就是運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐。
2.理解教育技術的主要理論基礎。
教學理論（發展學習、最優化、發現教學法）
學習理論（行為主義、認知學習、人本主義）
傳播理論（直線、迴圈）
系統科學理論
3.掌握教育技術理論的基本內容。
視聽教育理論教學設計
4.了解基本的教育技術研究方法。
文獻研究方法；問卷調查方法；試驗研究法；行動研究法；評價研究法
（二）基本技能
1.掌握資訊檢索、加工與利用的方法。
2.掌握常見教學**選擇與開發的方法。
3.掌握教學系統設計的一般方法。
4.掌握教學資源管理、教學過程管理和專案管理的方法。
5.掌握教學**、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法。
三、應用與創新
（一）教學設計與實施
1.能夠正確地描述教學目標、分析教學內容，並能根據學生特點和教學條件設計有效的教學活動。
2.積極開展資訊科技與課程的整合，探索資訊科技與課程整合的有效途徑。
3.能為學生提供各種運用技術進行實踐的機會，並進行有針對性的指導。
4.能應用技術開展對學生的評價和對教學過程的評價。
（二）教學支援與管理
1.能夠收集、識別、整合、應用與學科相關的教學資源以優化教學環境。
2.能在教學中對教學資源進行有效管理。
3.能在教學中對學習活動進行有效管理。
4.能在教學中對教學過程進行有效管理。
（三）科研與發展
1.能結合學科教學進行教育技術應用的研究。
2.能針對學科教學中教育技術應用的效果進行研究。
3.能充分利用資訊科技學習業務知識，發展自身的業務能力。
（四）合作與交流
1.能利用技術與學生就學習進行交流。
2.能利用技術與家長就學生情況進行交流。
3.能利用技術與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流。
4.能利用技術與教育管理人員就教育管理工作進行溝通。
5.能利用技術與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發等方面進行合作與交流。
6.能利用技術與學科專家、教育技術專家就教育技術的應用進行交流與合作。
四、社會責任
（一）公平利用努力使不同性別、不同經濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。
（二）有效應用努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發展。
（三）健康使用促進學生正確地使用學習資源，以營造良好的學習環境。
（四） 規範行為能向學生示範並傳授與技術利用有關的法律法規知識和倫理道德觀念。
中小學教師資訊科技應用能力標準試行
資訊科技應用能力是資訊化社會教師必備專業能力。為全面提公升中小學教師的資訊科技應用能力，促進資訊科技與教育教學深度融合，特制定 中小學教師資訊科技應用能力標準 試行 以下簡稱 能力標準 一 總則 一 能力標準 是規範與引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用資訊科技的準則，是各地開展教師資訊科技...
中小學教師資訊科技應用能力標準 試行
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