一、指導思想
本課堅持「健康第一」的指導思想，遵循「學生為主體、教師為主導」的教學理念。教學中採用循序漸進、層層深入的教學方法，注重學生的個體差，啟發學生通過**、合作自主學習，讓學生體驗學以至用的成功感從而促進身心的健康發展。
二、教學內容：
教材內容：1、小籃球---體前換手變向運球 2、遊戲「投學所趣」
年級：六年級
三、教學背景分析
1、教學內容分析
體前換手運球是籃球運球技術中的一項基本技術。從實用性來講，由於其方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它動作銜接，保護球好等特點，是比賽中運用最廣泛的運球突破技術；從發展身體素質方面，變向運球技術能夠很好地鍛鍊學生的靈敏、協調素質；從身心健康、社會適應角度，學生可以通過利用這一技術擺脫防守而獲得自信與成就感，培養超越對手的勇氣與自信心。因此，體前變向運球技術具有較強的可學性與可教性。
2、學生情況分析
籃球運動是廣大學生，尤其是男同學喜愛的一項體育運動。任教的六級學生具有了一定的籃球運球基礎與控制球能力，他們渴望通過學習掌握學以致用的實用比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的技術支撐與興趣動力。
四、單元課次
本單元共三次課；本課為第一課次。
五、課時教學計畫
年級：六年級班級：4 人數 :48 課次：第一次課
六、學習效果評價設計
1、通過不同的教學方法和手段，預計有80以上的學生能較好的完成教學目標。
2、本課練習密度預計40-45%平均心率預計115-130次/分。
七、教學設計特色說明與教學反思
1、教學環節由淺入深、層層遞進
根據我校六年級學生身心特點和認知能力，教學設計由淺入深、層層遞進，並根據教學重難點，設計適合學生的教學環節（如：根據教學重點，安排了從原地「ｖ」字運球，體會手和球的位置關係，通過「ｘ」運球改變球的落點，體會用力方向，再通過雙人3拍變向換手運球，讓學生充分體會實際應用，最後到小組間的合作學習，體驗成功。整個過程由淺入深，層層遞進，使學生在不知不覺中學會了過人技術，練習了本課的重點，體會了成功的喜悅。
）2、為學生提供自主平台，在開放式的遊戲中，發揮學生自主性。
遊戲是發展學生自主性和創造性最好的活動形式，多樣化的遊戲能使課堂教學動起來。本節課的最後乙個環節我大膽嘗試了將開放性的遊戲引入課堂。學生以組為單位結合籃球自編遊戲，遊戲的內容方式由學生自己創意，學生玩自己設計的遊戲，充分培養了學生自主學習的興趣和能力。
這樣的設計不僅使學生擁有運用創造力的機會，而且也給體育課本身輸入了新的活力。
3、本課始終以籃球為主線，貫穿始終，一物多用，並充分利用現有場地進行教學設計，避免了一節課使用過多器材不實際的現象。
體育委員報告人數，師生問好，
今天咱們繼續學習籃球運球技術，如果你要把今天學習的技術學好，對你們提高籃球水平會有很大幫助。希望同學們今天上課精神集中，好好練習。首先進行原地轉法練習，注意手臂加緊，向右轉，向右轉，向左轉，向左轉，向後轉，向後轉。
原地踏步走，
球操接下來咱們玩個遊戲：原地運球報數，預備開始---3、1、2、4換手1543
下面注意看老師手勢，哨高低高低加快換手高低高低加快
哨（停）老師給你們放段**，試著跟**節奏運球
基本部分：
1、接下來咱們複習行進間直線運球，運到對面白線後站好，哨4次，咱們這次提兩個要求第一加快一點速度，第二，運球回來後每個人找乙個點站好，哨4次，
2、下面給大家出個小難題試試可不可以運出小「v」字
3、哨（停）下面加大幅度，大「v」，在練習之前給大家留乙個思考題，「v」字運球手拍按球的部位和用力方向，與直線運球相比有哪些不同，開始
4、哨（停）找學生回答，（教師總結：對，直線運球拍按後上方，v字拍按側上方，向相反方向用力）
以右手運球為例，把球拿起來，讓老師看看你們手觸球的部位對不對，下面自己體會一下（哨：手勢報數）提示抬頭
5、再給你們增加點難度，體前x運球，左手將球右腳前，右手將球運到左腳前，自己試試
6、能不能像老師這樣將球運到自己的側前方，看老師示範， 先用右手運球，預備123 123 向後轉123 123 回到位置站好，你來跟老師配合一下，兩人相隔兩步遠面對面做剛才的練習，同時先用右手運123 換手123前後兩個人一組開始練習
7、（哨）停，咱們原地練的不錯，下面到練習場上檢驗一下，到練習場上站好，
看看你能不能用剛才學的s型運球，依次繞過標誌桶，看老師做一下示範，從左側出發，依次繞過標誌物，其它同學注意觀察同組同學拍按球的位置對不對，如果有問題，幫他糾正。組長帶領開始練習。
7、教師提示（手型不對、手觸球部位及用力方向不對、提示抬頭）
8、（1）下面增加難度，站在場地**的同學站到本組標誌桶後面的白線上，你們是防守方，雙腳不能移動，只能用雙手去干擾對方的進攻，碰到球就可以，四個人都完成後，雙方交換位置，同組比一比看誰的得分高。注意安全，開始
（2）下面再增加難度，雙腳可以在腳下方塊內移動
（3）下面咱們在增加難度，防守隊員不但可以本組同學，還可以防守其它組的同學，但腳不能出圈
9、哨（停）接下來咱們玩會遊戲好不好？下面老師地要求了
第一，自願接組，每組乙個籃球，其它球放到筐裡，結和籃球，設計自己想玩的遊戲
第二要求每個人都要參加
第三遊戲時要互相謙讓，不要發生爭執，有問題盡量自己解決，如果解決不了，來找老師
第四就是注意安全，不要不一些危險動作。
剛老師看大家玩的非常開心，下面跟老師一起放鬆放鬆，做個小遊戲，跳跳球，看老師做一下示範腳跟不能落地，渾身放鬆，跟球做同步跳動。
這節課有沒有什麼收穫啊 ?學會過人了俗話說的好，熟能生巧，巧能生精，咱能不但要會，而且要精，知道怎麼才能精嗎？對，希望同學在課下多多練習，都能成為籃球高手，好這節課就到這，下課，同學們再見！
提前準備：
1、 哨
2、 教案7份
3、 u盤、音響
4、 籃球
5、 呼啦圈
6、 提前走遍場（場地、體育委員報告人數、第乙個問題誰來回答，最後小結誰來回答）
《認識負數》教學設計與說明
一 教材分析 蘇教版 初步認識負數 是在已經認識了自然數 分數和小數的基礎上，要求學生初步認識負數。教材結合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數。例1以溫度計顯示3個城市某一天的最低氣溫引入負數，一方面是因為學生對氣溫 溫度計並不陌生 另一方面是因為借助溫度...
勾股定理教學設計與說明
課題 18.1.1勾股定理 1 教材 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學八年級 下 設計意圖 本課是八年級下18章 勾股定理 的第一節課。是在學習了直角三角形的全等之後又一直角三角形性質的學習。以前重點學習的是直角三角形角的關係，這一章是學習直角三角形邊之間的關係。由於我所教的班級不是較好，所以...
雙長繩教學設計與說明
雙長繩教學設計與說明 5 4 一 指導思想 本節課從健身體育出發，全面提高學生的身體素質及自我鍛鍊的意識。根據小學生生理和心理特點，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式，以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生主觀能動性，挖掘學生內在潛力，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求，培養學...