備課講課的方法技巧

（二）隨便講講難以打動人

不打無準備之仗，不打無把握之仗，是軍事學上的乙個重要原則，這個原則同樣適用於教師授課。有些教師講課，既不查詢資料，也不做任何準備，有了講課的任務，倆肩膀扛著一張嘴，往台上一站，天南海北地隨便嘟囔一陣兒，就算是講課，效果可想而知。實際上，任何乙個人不經過充分的準備，隨便上台講講，都是難以打動人的。

為此，要講好課必須首先「摸清兩頭」。一是摸清上頭，搞明白上級的指示精神。院校部及科教研室制定的教育計畫或專題教育安排，是教師備課的基本依據。

對這些教育計畫和安排，一定要認真學習，反覆領會，弄清教育的基本內容、目的要求、具體步驟和完成時限等，真正做到心中有數。只有這樣，備課才有方向性。二是摸清下頭，搞明白講課的物件。

大學教育授課的物件主要是青年學生，他們的主要特點是思想活躍但往往看問題易偏激、求知慾強但往往急於求成、情感豐富但往往易衝動、興趣廣泛但往往難於持久、民主意識強但往往自製能力弱等等，這就要求教師在備課時，必須對青年學生的這些特徵有乙個深刻了解，做到因材施教。只有這樣，備課才有針對性。

（三）照本宣科難以引起共鳴

教材和學習參考資料是備課的基本素材，但一些教師往往拘泥於這些教材和資料，「照葫蘆畫瓢」，「吃現成飯」，上課讀讀、念念了事。如此照本宣科，很難引起共鳴。要避免這種現象的發生，就必須把握好以下三個方面：

一是正確地把握、消化教材，使教材的內容進頭腦。首先要熟悉。拿到教材後，要先學一步，了解教材的體系結構、基本內容，以及各部分間的內在聯絡。

其次要思考。對教材的基本理論、基本思想和基本觀點進行深入思考，把握重點，吃透難點。最後要消化。

結合實際對教材內容反覆咀嚼，細心揣摩，深刻領會，真正做到爛熟於心。二是創造性地運用教材，使講稿的內容高於教材。一般來說，編髮的教材主要是給講課者提供乙個基本思路和基本內容。

備課要以教材為藍本，但不能拘泥於教材，而要敢於和善於跳出教材、超越教材，在創造性運用教材上下功夫。要在具體材料上充實完善。為了充分說明教材的基本理論和觀點，就要盡可能地在備課中補充材料，深化教材的思想內容。

要在思路上突破創新。在備課中要善於結合實際，打破教材的結構，力求把複雜的問題條理化。要在說理語言上突破創新。

要善於把教材語言變為自己的話講出來，注意從熟悉的事、易懂的理講起，力求把深奧的道理通俗化，抽象的道理形象化，達到以事喻理，以理服人的目的。三是自己動手寫講稿，獨立地表達自己的思想和觀點。「言之無文，行而不遠」。

自己動手寫講稿的過程，就是自我教育、自我提高的過程，也是進一步消化理解和創造性地表述教學內容的過程。只有自己搞清楚了，並且在消化理解的基礎上形成了自己的獨到見解，才能給別人講清楚，也才能做到言之有物、言之有理、言之有情。