【初三化學複習課物質構成的奧秘教學流程】研討
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好，我是來自輝南七中的趙秀豔
首先，非常感謝進修學校的各位領導和老師們為我們提供了這樣乙個可以相互交流的平台，更給了我這一次向大家學習的機會，在此我也想對一直以來，曾經關心、幫助 、支援七中成長的各位教育界的同仁位說一聲：謝謝你們！
今天，我要交流的是《**初三化學複習課第四單元「物質構成的奧秘」複習流程》
2023年師範畢業後，滿懷著自己對教育的憧憬，帶著自己對綠葉精神的追求，我選擇了教師這一行業。十多年來，在求知的過程中，有成功、有進步，有困惑、也有失意。但我義無反顧，不求轟轟烈烈，只求問心無愧。
多年的化學教學，在領導的指導下，在同仁的關心中，我不斷地成長起來。並融入了自己的想法一路走來，在這裡，我把自己平時化學複習課的課堂教學流程，簡述如下，希望通過**能得到各位領導和老師的寶貴指導。
眾所周知，複習課是初三下學期非常重要的課型，對鞏固雙基，提高學生能力都有著十分重要的作用，誇張點說它甚至關係到學生中考的成敗。而複習課的枯燥乏味也是眾所周知的事實。那麼，怎樣才能真正的讓學生主動地配合教師，而教師又可以達到檢測學生，便學生得到該會的知識，這一直是所有初三教師困擾的地方。
因此，按照我個人想法，我把複習課簡單分以下幾模組進行。
模組一、課前：整理知識點
在初三第一輪單元複習中，我讓每位學生準備乙個筆記本，按照自己的想法，把每一單元知識點系統地簡單概述，既可以採用逐一羅列式，也可採用知識脈絡圖式。但是不管採用何種方式，都要求每位學生必須自己動腦，自己總結，不要完全的照抄別人總結的知識，只要是自己總結的，不管是否優秀，都會提出表揚。
模組二、課上：把握好課堂，讓學生主動活動起來。
在複習課中，由於時間緊、內容多，多數是教師講的多，問的少，學生被動，課堂自然沉悶。老師急、學生緊，效果一般，學生也就失去學習興趣，厭倦了複習。這也是我多年力求改變的地方。
所以複習時，我主要以以下幾大模組為主。
環節一：課前反饋階段
一直以來，很多學生認為化學不好學。的確，化學知識點多，而相互之間聯絡又不大，方程式、符號，及數字含義又多而雜，這些基本的化學用語又直接關係到化學能否學好。而這些知識又很抽象，也是每位同學難點，所以怎樣攻克這一難關，我也曾試過很多方法，都收效甚微，現在我幾乎每節課前我都會有這一方面的複習，只希望熟能生巧。
環節二：單元知識脈絡。
由於學生課前總結知識點的方法都不盡相同，所以課上，我會和學生一起總結，在這個環節上，章節知識脈絡一目了然的。我會讓學生自己來總結，如果不是很清晰的，就師生合作共同完成。比如第四單元就是如此。
本單元知識點比較多、也比較瑣碎，課前我便把知識脈絡簡單的表示出來，如：
巨集觀組成；
物質微觀構成；
表示方式
然後，老師和學生一起填充內容，最後分塊逐一複習。
在這個模組的複習中，盡量避免大包大攬式，讓學生自己回顧，在每一模組中，都講了哪些知識，例如：
再複習元素和原子的知識時，讓學生自己回顧上課時我們都講了哪些知識點，然後可以學生補充或師生補充，提問必須掌握的知識，並配合中考經常出現的習題型別。達到融會貫通的目的。在此模組的複習中，教師必須做到運籌帷幄，重點、難點，中考考點等。
力求做到分配合理、到位。
總之，我覺得以知識脈絡圖的形式複習，主要在於讓學生領悟該知識點在整個知識體系中的作用。通過點與面的聯絡，對整個單元知識點之間的聯絡達到一目了然的目的。
環節三：課堂分組測評，實現要點遷移
每節課複習完知識後，會有本節課的知識點掃瞄。要求學生課堂完成，達到知識檢測的目的。最後學生根據複習，修改自己筆記，實現資源共享。
模組三，課下：錯題整理
因為每個學生的知識水平和理解能力的不同，所以在分組檢測和課後典型習題的複習中，學生錯的習題也不盡相同，為了便於以後的複習，便要求每個學生把錯題整理在錯題本上才，這樣更能夠加深印象。
綜上所述，我將複習課教學流程大致分以下幾步
1課前難點反饋
2確定複習目標及考點分析
3師生共建知識脈絡
4分組達標測評
5學生歸納總結，老師適時點撥
總之，我覺得，初三的第一輪單元複習階段，應以鞏固雙基為主，只有這樣。在後面的複習中，才能夠做到靈活應用，融會貫通，得心應手。
課後反思：
本節課我設計的意圖，力求讓學生總結，老師點撥檢測學生。但在實施階段仍存在很多不足，這也是我困惑的地方。比如：
1複習時，總怕漏掉哪些知識，因此面面俱到，重難點處理不得當。如本節課，元素知識涉及的就有點多。導致後面微觀構成和知識點檢測方面時間有些緊張。
那麼在第一輪的複習中，面面俱到還是一掠而過呢？
2在畫原子結構示意圖時，為了節約時間，我習慣省略弧線，這樣對學生的習慣養成有不好的影響。以後我會盡量避免此類事情的發生。
3課堂氣氛沉悶，學生興致不高。一直以來，學生厭倦了枯燥乏味的複習，又總覺得這些知識都會了，似聽非聽，結果複習了一遍又一遍，效果一般，就像我們教師總抱怨的，越複習還越不行了。所以在平時的複習中，我力求讓學生動腦思考，讓學生自己總結，想讓學生動起來。
即使這樣，也只能使部分學生動起來，還有很多學生很被動。那麼怎樣的複習方法才能讓所有學生都動起來呢？主動的參與到學習中呢？
4教師課堂語言隨便，沒太注意使用普通話。
以上便是化學複習課的教學流程，這只是我個人的淺薄認識，希望能得到各位領導及同仁們的寶貴意見。
最後再次感謝各位領導和老師的。謝謝！
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