泉上中學曾才秀
一、課題的**和期望目標
《語文新課程標準》指出：「學生是學習和發展的主體。關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式 。」
隨著新課改的不斷深入，學生的主體地位日益明顯。課堂上教師們都喜歡那些口齒清楚，聲音響亮，愛動腦筋，積極發言，敢於交流的學生。然而在教學實踐中我們不難發現：
語文課堂上這樣的學生只有一小部分，大部分學生都是保持沉默，特別是農村中學語文課堂教學氣氛沉悶，學生始終處於被動狀態。課堂沉默的學生因為不發言，不參與，久而久之，失去了許多對話和交流的機會，個性無法得到張揚，思想上受到嚴重的束縛和壓抑，這將嚴重限制學生的成長。
針對農村初中生語文課堂沉默這一嚴重現象，所以想通過對農村初中生語文課堂沉默的研究，在農村初中語文課堂教學中，打破許多學生已習慣的沉默，喚醒學生的主體意識。使學生在課堂上敢於發言、大膽質疑、主動思考、積極參與，在個體差異得到尊重和體現時，激發學生的主體精神。追求開放而有活力的課堂，讓每一位學生在課堂上都積極發言，使學生在教學過程中願學、會學、樂學，成為學習的主人，讓課堂因豐富多彩的學生個性而充滿活力，使學生的主體地位得到落實。
二、研究物件和方法
研究物件：九年級優等生、中等生、後進生各5名。
研究方法：
1、文獻研究法：通過查閱有關文獻資料，在科學理論的指導下研究每乙個方案的可行性。
2、調查分析法：通過問卷、座談了解學生課堂沉默的原因，為課題的進一步研究提供依據。
3、觀察法：在課題研究中觀察研究物件前後發生的變化，制定措施，實施教育。
4、行動研究法：在日常教育教學實踐中針對課堂沉默形成的原因，制定相應對策，在課堂上運用，觀察效果，並根據反饋的問題，調整對策，繼續深入研究。
5、個案研究法。通過對班級個別沉默嚴重的學生進行了解，制定措施，實施教育，觀察結果，探索規律。
三、初步擬定的研究過程
本研究活動分為三個階段：
1、第一階段（實驗準備階段）（2023年11月——12月）
（1）查閱文獻，研究與課題相關的教育理論，做好課題準備工作。
（2）對課題涉及的內容作初步了解，填報徐州市教育科學規劃2023年度「個人課題」申報表。
（3）制定研究方案，確定實施步驟。
2、第二階段（實驗實施階段）（2023年1月——2023年9月）
（1）完成讀書筆記和課例分析，並上傳部落格。
（2）具體落實研究計畫，開展實質性研究，如問卷、座談、公開課、**評比、個案評比，及時總結階段成果和存在的問題，及時調整，改進教學，做好總結。
3、第三階段（實驗總結階段）（2023年10月——12月）
（1）全面整理研究資料，分析研究資料。
（2）完成課題的總結分析，撰寫課題研究報告，總結課題研究成果，報請專家組鑑定。
四、研究結果的表達方式
個案研究成果、案例分析、公開課、**和研究報告等。
五、研究結果在教育，教學實際運用的設想
（1）使學生了解積極參與課堂教學，積極發言的重要意義，把自己當作課堂的主人，學生主動學習、主動探求知識。
（2）使水平參差的學生都在課堂上積極發言，讓個體差異得到尊重和體現，提高全體學生的語文素養。
（3）使學生在發展性評價中感受成功的快樂，樹立了每一位學生的自信心。
研究性學習活動課題研究過程記錄表
研究性學習記錄表 活動情況記錄表1 活動日期 年 月 日，活動地點第 次活動 活動時間 時 分至 時 分，記錄人簽名年 月 日 活動情況記錄表2 活動日期 年 月 日，活動地點第 次活動 活動時間 時 分至 時 分，記錄人簽名年 月 日 活動情況記錄表3 活動日期 年 月 日，活動地點第 次活動 活...
研究性學習活動活動及評價表
2011 級高一年級五班 課題名稱 有關 生活中成語錯別字及其錯解 的研究報告主導課程語文 課題組長趙啟博 課題組成員 景波 王純燕 何茜 楊露 指導教師 馬銀花 填表說明 1.開題報告一式兩份，乙份交教科室，乙份交指導老師 2.報告一律用藍色或黑色鋼筆填寫 3.字跡要求端正 清楚，不得隨意塗改 4...
研究性學習活動教案
研究性學習活動 教案 一 課題的確定1 教學目標 1 明確什麼是研究性學習活動，其內容 特點和基本過程有哪些 2 了解教材的內容結構，學會使用教材 3 明確課題的確定依據哪些條件，學會確定課題 4 初步嘗試自主學習 合作學習，培養學習的積極性和合作精神 5 提高發現問題，分析問題的能力，自主選擇的能...