指導語：
同學們，你們好！本測驗是用於了解你的學習方法和學習習慣的。請仔細閱讀每一道題，將題目中所敘述的內容同自己的實際情況相對照，看看符合程度如何，並按下列a、b、c、d四個等級加以評定。
在確定了評定結果之後，請把等級代號a、b、c、d填在每個題目後面的括弧裡。
a=完全符合自己的情況；b=大體上符合自己的情況；c=有一些符合自己的情況；d=完全不符合自己的情況。
1、上課時，我頭腦裡往往會想些別的事，以致老師講解的許多內容，我似乎都沒聽到。
—2、在考試時我常常會想起考試失敗可能引起的的後果。
3、上課時我總是聚精會神地聽老師的講解。
—4、準備考試時，我先寫好各道複習題的答案全文(或抄別人的)，然後把他背熟，以便考試時能全部默寫出來。
5、某些主要學科或一門學科中我認為特別重要的或特別難學的章節，我總爭取預習(在課前或前一晚上)。
6、我的記憶力還不錯，背誦一篇課文或記住學習內容，對我來說不是太困難的事。
—7、我平時沒有定什麼學習計畫，即使是寒假期間或溫習迎考階段也是這樣。
8、閱讀課本或其它讀物時，我自己很少用紅藍筆或其它筆畫線、做記號。
—9、每天晚上我複習當天功課、完成當天作業都已經來不及了，所以第二天的功課，我一般都不預習。
—10、準備考試時，要自己根據教科書預先寫複習題答案，我感到困難。
11、在寒假期間，我常常制定乙個學習計畫並努力按計畫去學點新知識。
12、要背誦課文時，我常常在誦讀幾遍之後就開始試背，然後再開啟書誦讀幾遍，再試背，也就是讓誦讀和嘗試背誦交錯進行。
—13、老師呈現的掛圖、模型、標本或進行的演示實驗，我也想看清楚，但是，如果看不清楚，我也就算了；至於它說明什麼問題，我就注意得不夠。
—14、學過的知識我倒記住不少，只是在我頭腦裡顯得比較亂，以致要用時，又找不到。
15、作業中有些不好解答的題目，我總是自己想辦法解答，不到萬不得已，不去問老師或同學。
16、我常常把一些寫得好的文章(包括語文課本中的課文)反覆誦讀。
17、學習時，我時常把教材內容分解為若干部分或若干要點。
18、考試後全班最好成績是多少分、是誰，我總是特別感興趣。
19、我常常由於能有條理地、扼要地回答老師提問而受表揚。
20、上課或自己複習功課時，我常常覺得時間過得很慢。
21、學習時，我不僅能夠弄清各個部位、各個要點的意思，而且能很快地弄清各部分、各要點的聯絡和關係(例如語文課中，不僅弄懂各段落的意思，而且很快就弄清各段之間的聯絡)。
22、在課堂上，老師呈現的掛圖、模型、標本或進行的演示實驗，我總是爭取看得清清楚楚，弄明白它說明什麼問題或可以得出什麼結論。
23、語文課本中的課文，我很少去反覆閱讀，我認為只要會解釋，懂得大意，做做作業就行了。
24、我在閱讀報紙、**或其它課外讀物時，要出聲或默默地乙個字乙個字地讀下去，所以速度比較慢。
—25、複習功課時，我總喜歡把課文中重要的字句、段落全部記住或背下，盡量做到考試時不漏掉什麼。
—26、我不擅長言辭，在課堂上回答老師提問或在小組討論中發言時，往往不能把自已想說的話有系統地、抓住重點地表達出來。
27、上課時，我盡量想像老師所講的某些內容，也就是說，如果有可能的話，我就把老師所講的內容變成形象在頭腦中顯現出來。
—28、我一般是沒有先複習功課就做作業。
—29、學習時，我偏重於理解，不大重視記憶，以致有些重要的定義、定理、公式、結論，我能理解卻記不熟。
—30、學習某種材料時，我常常整篇讀下去，如果要我把它分解為若干部分或要點，我就感到困難。
31、做作業時碰到難題，我常常找其它人幫助解決，免得自已花太多時間去琢磨。
32、雖然我重理解，不愛死記課文中的字句，但對一些關鍵性的詞語或公式，我還是努力記住、記熟。
—33、上課時，老師講的許多具體事例，我似乎也能聽懂、記住，但是，要我用簡單的幾句話加以概括，我又感到困難。
—34、有些作業我不會做，老師又要按時交，我只好去抄同學的。
35、做問答題時，我往往心裡覺得都理解了，可是動筆去寫又寫不好。
36、寫文章或做問答題時，我常常先列出大綱或要點(同時還對列出的要點進行增刪、調整)，然後才下筆去寫。
37、閱讀一篇課文時，我能夠迅速地抓住各段的段落大意和全篇的中心思想。
38、我盡量做到當天的功課當天就進行複習並做完作業。
39、我重視平時的複習，考試前夕倒不怎麼緊張，有時反而去玩一玩，讓頭腦休息休息。
—40、上課時，我盡力控制自已，專心聽講，但是，許多內容我還是聽不懂、聽不進去。
—41、我很怕寫作文，即使寫一篇短文，我也感到困難。
—42、我平時沒有時間去複習各門功課，一般都是老師要考哪一科時，我才去複習哪一科。
43、我喜歡獨立學習、獨立思考，但遇到問題時，我也喜歡和同學一起討論。
44、聽老師講解知識時，我自已還往往聯想起與此有關的一些知識或事例。
—45、寫作文或做問答題時，我往往沒有把要寫的內容在頭腦裡先組織一下，就拿起筆寫，也就是說，往往沒有想清楚就動筆寫。
—46、由於我做作業做得慢或比較貪玩，所以常常不能按時完成作業。
47、學物理、化學時，我很重視書上說的各種實驗，盡量想象試驗進行的實際情境。
48、上課時，老師要講的內容還沒有講完，我就知道他要說什麼或要做出什麼結論。
49、學習時，我經常把新材料和已有的知識經驗聯絡起來。
—50、複習功課時，我一般都按書上的字句去記；考試時，也力求按書上原來的字句去寫。如果要我用自已的話去寫，我就感到困難。
—51、學習成了我的沉重負擔，我最好快一點畢業，快一點離開學校。
—52、我學習時，很少提出問題，有些教材我讀不懂，往往也提不出明確的問題。
—53、對實驗課，我不大重視，而且我也不怎麼喜歡動手去做實驗。
54、學習比較抽象的材料時，我總是努力聯絡實際，或舉出一些具體的例子去說明它。
55、讀書時用筆畫線做記號是一件很困難的事。因為我往往分不清哪些地方該畫，哪些地方不該畫。
56、聽課時，我往往把不理解的問題或聯想起來的問題記下來，以便課後進一步思考、弄清。
57、老師布置的作業我總是努力按時完成。
—58、考試時，我常常很緊張，以致有些本來會做的題目也做不出來，或做錯了。
59、由於種種原因，我很難每天在固定的時間開始做功課。
60、我能夠把詳細的教材縮寫成提綱，必要時(如考試時)，我又能根據提綱進行發揮，寫出詳細的內容。
61、上課時，我專心聽講，緊緊抓住老師講解的線索，積極思考老師所講的內容。
62、學習理、化、生物、地理學科，我不單用頭腦想，只要有可能，我總是動手去試做一下。
63、聽老師講課時，我總喜歡動筆記一些要點、綱要。
—64、在老師提問或小組討論時，我雖然有自已的見解，也不敢當眾發表出來。
—65、數、理、化的教材，都要老師講解，我才能理解，如果讓我自學，有很多地方我是讀不懂的。
66、學習時，我不滿足記住一些定理、公式、定義、結論，我總是想辦法弄清它們是怎麼得出來的。
67、在回答問題時，我喜歡根據自已的理解，用自已的話去回答，很少硬背課本上的字句。
68、我的書桌總是整理得整整齊齊，各種學習用品總是放在固定的位置。
69、我喜歡把學到的知識用來解決或解釋生活上或課外活動中碰到的問題。
—70、我認為學習時能記住定理、公式、定義、結論就可以了，至於它們是怎樣產生的(論證的過程)，我往往不重視。
71、在上課或聽報告時，我能把老師講的內容扼要地、系統地記下來。
72、考試時，我總是先把考題看一遍，把容易做的或得分多的題目先做了，把難做的題目留到後面去想。
73、在學習時，我總是力求弄清教材中各部分、各要點之間的聯絡或關係。
—74、學過一些定理、規則或概念的定義，我還能記住，只是在做作業時或碰到實際問題時，我往往不知道怎麼用。
—75、上課時或小組討論時，我有了問題，也不敢當場提出。
76、在準備考試時，我常常先提一些問題考自已，看看準備是否充分了。
—77、我學習一種新知識或一種新事物時，很少想到要把它和已有的知識或其它事物進行比較。
78、我學習用品隨便放，以致要用時常常要找好久。
—79、做數學練習時，我比較喜歡做計算題，而不喜歡做應用題，我覺得應用題比較難做。
—80、我有時定了學習計畫，但往往不能按計畫去做。
81、我每天總是在固定的時間裡複習功課，完成作業。
82、在準備考試時，我常常根據教科書寫出各道複習題的答案要點(不是全文)。
83、發回的卷子或作業，如果有錯誤的，我總要弄清楚為什麼錯了，怎樣做才對。
—84、我極少運用參考書和辭典。
85、在複習功課時，我喜歡把詳盡的材料變成簡要的提綱，以便更好地記住。
86、我常常把學到的各種知識進行比較，發現它們之間的異同和聯絡。
—87、聽老師講課時，我有時也想做筆記，但一記筆記，老師講的內容我就聽不清了。
88、在閱讀報紙、**或是某些課外讀物時，我不需要乙個字乙個字地讀，而是乙個分句或乙個整句地讀(眼晴一看就能把握乙個句子的意思)，所以速度比較快。
—89、在準備考試時，我不是系統、全面地複習，而是猜想老師可能出什麼題，然後有重點地複習一些內容。
—90、我覺得學校裡學的知識，尤其是理科的知識，在生活上用處不大。
91、複習功課時，我常常把學過的知識列成表或畫成圖，藉以揭示各種知識(如各種概念、定理、公式、事物的特徵等)的區別和聯絡。
92、學過的各種知識，我一般能有條理、有系統地儲存在腦子裡，所以，要用到某一概念或定理時，我很容易找到它。
—93、老師發回的卷子或作業，一般我只關心得多少分，或粗粗地看一下哪道題對、哪道題錯，而不注意去弄清楚錯在**、怎樣做才對。
—94、一般說來，考試能得個「良」(或80分左右)的成績，我就很滿意了。
95、我重視學習經驗的總結，並時常和同學交流學習經驗。
—96、我的記憶力不好，學過的材料常常記不住，或記不清楚。
97、學習時，我喜歡思考，即使很難理解的材料，我也總要想法把它徹底弄懂。
98、我在動手做作業之前，總是先把功課認真地複習一遍，弄懂教材的內容。
99、我挺喜歡學習，學習使我每天都在增長知識、開闊眼界。
中學生學習動機測試問卷
問卷用於了解中學生在學習動機 學習興趣 學習目標制定上是否存在行為困擾，共由20個題目構成。測驗時，請仔細閱讀問卷中的每乙個題目，並與自己的實際情況相對照。若覺得相符，就在題目後的括弧裡打個 號，不相符合則打個 號。1 如果別人不督促你，你極少主動地學習。2 當你讀書時，需要很長時間才能提起精神。3...
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12 在就寢時，我常常 a.極易入睡 b.介於a c之間 c.不易入睡 13 有人侵擾我時，我 a.不露聲色 b.介於a c之間 c.大聲 以洩己憤 14 在和人爭辨後，我常常感到精疲力竭，而不能繼續安心學習 a.不是的 b.介於a c之間 c.是的 15 哪怕是一件小事情，也總是很放不開，經常思索...
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一 初中的學習方法包括哪些內容？經常有學生家長抱怨，說自已的子女在小學讀書時是乙個優等生，科科成績很好，但是自從上了初中以來，越讀越差，越讀越不想讀，你說他不用功嗎？不是！他仍象小學時一樣，對學習十分用功，就是成績上不去，這怎麼得了啊！學生本人亦覺得冤枉，在學習上自問並沒有偷賴，甚至比讀小學時還要用...