摘要：本文對當前電工實訓課程教學中採用的注重工作過程式教學法的含義、過程的設計以及過程的實施過程中的諸要素進行了詳盡的分析與論述，並在此基礎上提出了自己的觀點與認識。
關鍵詞：工作過程式電工實訓
隨著我國機電行業發展迅速，許多中職學校均開設了機電一體化技術專業，但是受多年來技能教育的影響，機電一體化技術專業學科的電工實訓課程教學一般只重視線路板布局抄畫的識記與操作，以電路整潔美觀為主要教授內容。學生對電工實訓課程的興趣以及學習的積極性是非常高的，但由於教師的教學方法和評價水平在學生的主觀能動性和學習的積極性等方面的調動能力有限，從而影響了教學效果。電工實訓課程強調實踐性、可操作性，重視培養學生的電工線路布局技巧和獨立解決問題的能力，所以需要教師不斷探索和研究，改變課程教學方法，圍繞工作專案、工作結果或問題，以具體的工作過程來詮釋抽象的評價，引導學生自主學習，從而有效提高電氣專業學生的電工實訓課程專業技能的教學效果。
職業教育工作過程的教學,其基本意義在於:學生是學習過程的中心,教師是學習過程的組織者與協調人,遵循「資訊、計畫、決策、實施、檢查、評估」這一完整的「工作過程」序列,在教學中教師與學生互動,讓學生通過「獨立地獲取資訊、獨立地制訂計畫、獨立地實施計畫、獨立地評估計畫」,在自己「動手」的實踐中,掌握職業技能、習得專業知識,從而構建屬於自己的經驗和知識體系。因此,在工作過程教學實踐的基礎上,將專案教學法與專案評價相結合,並加以優化和創新。
一、注重工作過程式
所謂「工作過程」,是指在企業裡為完成一件工作任務並獲得工作成果而進行的乙個完整的工作程式。基於「工作過程」的教學體系主要是把職業教育的教學過程與企業的工作過程結合起來,建立乙個直接面向社會各種職業崗位（群）的教學系統,即以學生為行動主體,以基於職業情境中的行動過程為途徑,以師生及生生之間互動的合作為行動方式,培養學生的綜合職業能力,使學生畢業後能順利走向工作崗位,實現從學校到企業的角色轉換。
基於工作過程的《會計崗位綜合實訓》課程設計
二 由工作任務到典型工作任務的歸納這項工作由學校和企業共同完成。在工作任務分析的基礎上，通過採用由行業企業專家 一線會計實務工作者 骨幹教師 課程專家研討 頭腦風暴 方式，立足於工作過程，對會計核算 納稅籌畫 財務管理 統計核算四大類崗位群職業標準進行分析，對典型工作任務進行優化篩選，使典型工作任務...
專案教學法在電工技能實訓課程中的實踐應用
作者 曾琳 中國新通訊 2015年第05期 摘要 電工技能實訓課程是電工專業的重要課程，對於學生的實踐能力的提高有著重要的作用。在電工技能實訓課程中採用專案教學法，可以將理論與實踐結合，是學生在實踐中驗證理論，在理論指導下改進實踐，從而促進學生分析問題以及解決問題的綜合能力不斷得到提高。因此本文針對...
工作過程系統化課程在汽修專業的教學實踐
作者 袁達 新課程研究 職業教育 2013年第05期 摘要 文章對工作過程系統化課程展開論述，介紹了工作過程系統化課程的概念 教學過程及應注意的問題，並通過具體案例加以說明。具有一定的可操作性和借鑑性。關鍵詞 工作過程系統化課程 學習領域 學習情境 六步教學方法 中圖分類號 g712 文獻標識碼 a...