激發差生學習興趣的方法
一、問題的提出
現代教育學研究表明，興趣是入門的嚮導，是學習的動力，是學生求知的源泉。學生的興趣可以使整個教學過程積極化，還可以培養學生敏銳的觀察力、豐富的想像力和堅韌的意志力。因此，面對當前新課程改革下「從生活走向物理，從物理走向社會」的基本理念，作為一名初中物理教師，在教學的各個環節中，首先應該重視激發成績較差學生（以下簡稱「差生」）學習物理的興趣，這樣才能實現《物理課程標準》中關於「提高全體學生科學素質」的目標。
二、課題的內涵
心理學指出：興趣是人們積極**某種事物或進行某種活動的傾向，也是「人才成長的起點」。學習興趣則是學生對學習活動或學習物件的一種力求認識或趨近的傾向。
學生的學習積極性往往是以他們自己的學習興趣為轉移，當學生對某種學科知識發生興趣時，他們就會積極主動、心情愉快地去學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。因此，對於差生，我們教師更應該想辦法，在教學過程中根據其自身特點來培養他們的學習興趣。
三、課題理論與依據
實踐證明：學習興趣是學習積極性和主動性的開始，學生對喜歡的東西具有強大、持久的內在學習動力。濃厚的學習興趣，不僅可以激起差生高度的學習熱情，而且可以啟迪他們的智力潛能並使之處於最活躍狀態，相反，沒有絲毫興趣的學習，他們在學習過程中就會處於消極被動的應付狀態，就會扼殺他們那僅有的一點探求知識的慾望。
只有當差生對物理知識發生濃厚興趣時，他們才覺得學習物理是一種享受，從而提高課堂教學效益。因此，合理激發和保持差生學習物理的興趣，也是大面積提高物理教學質量的有效途徑之一。
四、實驗目標
差生的學習興趣需要我們教師的關心、引導和扶助，如若放任自流，任其自生自滅，那麼最終的結局可想而知。因此，我們教師要根據學生不同層次和型別的興趣而採取行之有效的辦法，去誘發和強化學生學習物理的自信心，使其在愉快的學習中，將興趣與端正的學習態度和人生理想相結合，從而產生持續不斷的學習動力，提高課堂教學效益。
五、實驗措施
一般來說，初中學生在剛接觸物理時，都有一種新奇感。因此，假如我們是物理啟蒙教師的話，就應該讓學生對物理形成良好的第一印象，並通過各種有效措施，將學生的新奇心理轉化為持久的學習興趣。也就是說，只要教師正確地將學生引入物理學的大門，那麼不論是對提高學生的學習成績，還是對學生今後的發展都大有裨益，在以後的物理教學中，也不會有過多差生出現了。
為激發班級中已存在差生的學習興趣，我們可以從以下幾方面入手去做：
1、課前準備工作（前提條件）
①備課。認真鑽研教材，選擇教法，把握重點和難點，真正做到備學生。考慮差生的實際情況，教學設計盡量降低梯度，運用實物、演示等直觀教學手段，使他們在課堂中學有所得，享受獲取知識的樂趣。
②選定差生擔任物理課代表。這樣會使差生覺得教師沒有歧視他們，而時刻在關心他們，從而激發他們學習物理的興趣和積極性。同時，還有助於教師及時了解他們對當天所學知識的掌握情況，便於在下一堂課中給予補充。
2、課堂教學過程（中心環節）
①匯入要恰當。教師可以通過對舊知識的複習匯入新課，或通過小實驗匯入新課，或利用視聽課件匯入新課……總之，新課匯入恰當，他們會被一些新奇的懸念或現象吸引，從而較輕鬆地把握住新課的要點。
②降低提問難度。為了使差生能適應教學，課堂問題應盡量由淺入深地去設計，且大部分問題可先提問差生，由他們回答後，再由中、優等生判斷及更正，最後教師再針對存在的問題進行講解，並補充練習加以鞏固。
③演示性練習。課堂訓練時，可讓差生把題目解到黑板上，或做在練習本上，然後再讓其回答解題思路。對於解答正確或部分正確的差生，應給予表揚和鼓勵；對不能解答或解答錯誤的差生，不應嘲笑、批評，而應該提示或引導他們解答。
這樣，差生以後才敢回答教師提出的問題，甚至向教師提出自己不會或不明白的問題。
④分組實驗。為了較快完成實驗，有的物理教師安排優、差生組成一組，這種做法雖然夠「快」，但往往是優生做，差生在旁記錄資料或閒看，甚至他們無視實驗成敗，更嚴重的是無形地打擊了差生的學習積極性，根本無法達到教學目的。針對這一問題，建議在學生分組實驗教學中，讓差生分成一組或幾組親自去做，教師在旁邊指導。
這樣，既鍛鍊差生的意志，提高其動手操作能力，又增強他們學好物理的信心。
3、課下鞏固練習（必要補充）
①作業。針對差生對某部分知識的掌握程度，布置適當的課外作業，並且及時檢查落實他們完成作業的情況，並對差生的作業進行全面、詳細批改，作業中存在的問題或不足，盡量當面讓其修改。
②測試。在進行單元測試或綜合性測試前，針對差生實際情況，特別給他們擬定乙份難度較低的試卷，使其考試成績都在85分左右，並以此為契機，鼓勵他們確定下一次測試的新目標。
③個別輔導。經常詢問差生對知識的掌握和日常生活情況，提倡差生向教師請教不能獨立解決的問題，教師對問題的講解要詳細、易懂，同時教給他們一些行之有效的學習方法。這樣，可使其感覺到教師在時刻關心他們，願意幫助他們，從而更加激起學習物理的興趣。
六、注意的問題
需要特別指出的是：任何學生學習物理的目的均是為了掌握知識，而不是為了僅僅對某個好玩、好看的現象感興趣。興趣只是用來激勵學生學習物理知識的一種手段，我們只能用興趣來調動學生學習物理的積極性，使興趣真正成為學生獲取知識的源泉。
在物理課堂教學中，我們絕對不能為了學生的愉悅而去追求趣味，如果興趣和學習脫離了聯絡，那麼興趣也就只能是樂趣而已。
七、實驗的安排
物理學科知識與教學能力
物理學科知識與教學能力 初中 一 考試目標 一 物理學科與教學知識及能力 掌握物理專業知識 技能以及所使用的實驗手段和思維方法 了解物理學發展的歷史和最新發展動態 理解初中物理課程的性質和基本理念 熟悉 義務教育物理課程標準 2011年版 的課程目標 基本內容和教學要求 掌握物理教學的基本理論，並能...
初中小學課堂教學行為準則
如皋市初中 小學課堂教學行為準則 修訂 小學語文 一 備課 1 認真學習 語文課程標準 準確把握總體目標和階段目標。2 通讀全冊課本，弄清編排體系。從 單元 這個區域性中的整體出發，深入鑽研教材，把握重點和難點。3 廣泛收集和整理與教材內容相關的教學資源，篩選出符合本課要求的資料，進行合理的整合和利...
初中物理學生學科素質的提公升與評價研究
我任教八年級物理，學生對這門課學習起來感到困難，尤其是對基本的物理概念 基本理論，在做題時難以很好的應用。在教學過程中，我主要是從以下幾個方面來進行培養和提高學生素質。一 重視 過程 過程，以學生自我動手能激發學生對問題的思考，在合作交流中還能改變他們的思維方式，和解決問題的方法。能充分發揮學生主動...