作者：張海艮
**：《教育與職業·理論版》2023年第06期
［摘要］香港地區高校就業輔導工作在職業發展理論的指導下，在工作內容、工作方法、工作機制等方面均有較為成熟的經驗。內地高校就業指導工作與香港地區高校相比，在理論、實踐等方面往往過於注重學生臨畢業的就業指導。面對人才市場需求變化和學生自我發展要求，內地高校應該轉變觀念、積極探索，建構有內地高校特色的大學生職業生涯發展輔導新模式。
［關鍵詞］香港地區高校就業指導職業生涯發展輔導
［作者簡介］張海艮（1970- ），男，安徽合肥人，南京航空航天大學學生處副處長，研究方向為大學生思想政治教育。（江蘇南京210016）
［中圖分類號］g642［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2009）09-0095-03
香港地區有8所由**資助的大學，2所綜合性大學，3所科技工商大學，3所以人文科學通識教育為主的大學。2023年至2023年，香港地區高校經歷了急劇擴招階段，實現了高等教育由80年代的精英教育向大眾化教育的轉變。目前，8所高校共有全日制在校生47000人，研究生6500人，本科生入學比例由8%增加到18%，加上約有12%的高中畢業生到海外大學留學，香港地區18～22歲的年輕人約有30%有機會接受大學教育。
與內地高校2023年大規模擴招後相似，香港地區高校也經歷了畢業生大幅增多、就業難階段，甚至一度成為**、社會中的熱點問題。筆者有機會與學校代表團專題考察了香港地區部分高校就業輔導工作，通過座談、實地走訪等形式，對香港地區高校就業輔導工作有了較為全面的認識。從整體上來說，香港地區高校的就業輔導在理念、內容、方法等方面都取得了較高的成就，形成了一套較為成熟的工作體系和工作機制，對內地高校深化就業指導工作有許多啟發和建設性的指導意義。
一、香港地區高校就業輔導工作的內容與方法
就業輔導是香港地區高校學生事務工作的一項重要內容，不僅旨在幫助學生擇業、就業，而且是香港地區高校「全人教育」「通才教育」的重要環節。香港地區高校就業輔導服務因各大學不同的歷史背景與制度而有不同的方法、重點和目標，人員編制有數人到十幾人不等，組織上也有獨立建制和附屬學生事務處兩種不同模式。但大體來說香港地區高校就業輔導的內容和方法有以下幾個方面：
1.開設事業策劃和就業輔導培訓課程，幫助學生對自己將來的擇業方向與事業發展早認識、早規劃、早決定，逐步提高職業發展能力。香港地區高校就業輔導貫穿於整個大學教育階段，針對不同年級學生特點量身定做了系列職業輔導計畫，表現出較強的整體連貫性。
開設的培訓課程內容包括事業策劃的基本理念與技巧，求職的一般技術與方法，行業、企業和專業商業導向等，如香港地區城市大學開設有「事業策劃之管理培訓課程」「事業策劃之事業心理服務及培訓」等選修課程，學生自由參加，不計學分；此外，香港地區高校就業輔導部門還開設了旨在提高學生擇業、就業、發展能力的一些培訓專案。如香港理工大學開展「創業體驗計畫」「領袖才能培訓計畫」等。對學生參加的一些計畫培訓專案，將以「展才活動記錄」的形式，完整記錄學生在大學三年期間參加的活動，當學生畢業時，將免費得到一張活動記錄卡，並兩次免費寄到雇主手上，以增加受聘機會。
調查顯示，雇主在招聘時對此計畫所提供的資料非常感興趣①。
2.廣泛利用心理測試工具，幫助學生提高自我認識水平。這是香港地區高校就業輔導傳統中最重要和最基本的服務方式，通過心理測試、與輔導員交談、小組交流等形式，幫助學生認識自己的性格、能力、專長、價值觀、事業興趣等，使學生比較清晰地了解自己的發展路向，為自己在大學階段實現將來就業和事業發展目標作出較為自覺和系統的策劃，並付諸於實踐。
在這一輔導過程中，香港地區高校較為普遍地應用一些心理學方面的測量工具，有著較高的科學性、專業性。這些心理測量工具主要有八種：生涯與性格量表有麥爾碧瑞斯型別指標、十六項性格因素，職業與興趣量表有職業自我探索量表、strong職業興趣量表，生涯發展及決策量表有生涯新年量表、生涯決策量表、生涯決策自我效能量表、sigiplus生涯發展計算機自助系統等。
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