關於農民工子女學習權保護機制的構建

摘要近年來，農民工子女的教育問題逐漸引起社會的廣泛關注，本文通過分析農民工子女學習權的保護現狀，從而構建農民工子女學習權的保護機制，實現真正意義上的教育平等。

關鍵詞農民工子女學習權現狀構建

中圖分類號：c913 文獻標識碼：a

一、學習權的基本內涵

學習權這一概念在中國應用得並不是十分廣泛，我們常聽到的是受教育權，而學習權顯然並不侷限於接受教育的權利。筆者以為，可以把學習權分為兩個部分：第一部分通過加重國家和社會的責任與義務，強調受教育權；第二部分主要指通過學習者的自主學習，完善自身文化素質，自由發展和自我提公升的權利，可理解為自主學習權。

二、我國農民工子女學習權的保護現狀

（一）受教育權的保護現狀。

1、農民工子女的入學機會不均等。據相關統計資料顯示，大部分農民工子女的受教育程度停留在小學、初中水平，並且學歷層次越高，就讀人數越少。美國社會學家科爾曼認為，「教育公平中的首要標準就是入學機會均等」很顯然，農民工子女與城市居民子女的入學機會並不是均等的，他們的入學權並未得到法律的保障。

2、農民工子女的教育歧視問題嚴重。大多數的城市居民不願意自己的子女與農民工子女一起學習，認為會破壞學校的學習氛圍，並且，即使農民工子女有機會進入與城市居民子女同樣的學校，也因為教學環境、教材、課程進度等的變化，不適應學校的學習環境，得不到老師的重視。

3、農民工子女的教育資源匱乏。由於戶籍制度的限制，當農民工子女遷移到城市後，戶口仍然留在原籍，導致難以與城市居民分享同樣的教育資源，並且由於要支付高昂的借讀費和贊助費等費用，大部分農民工子女只能就讀於一些民辦學校或子弟學校，這實際上剝奪了農民工子女享受平等教育資源的權利。

（二）自主學習權的保護現狀。

1、學習自由被侵犯。由於農民工子女自身能力的欠缺，學習進度無法與城市居民子女保持一致，加上老師的刻意忽視，在一定程度上剝奪了他們獲得知識的自由。