《學前教育原理》是高職學前教育專業的一門必修專業基礎課之一,它的內容豐富，涵蓋了幼兒園保教工作的全部內容，偏重於研究幼兒教育的巨集觀指導理論及其一般教育活動規律等問題，在學前教育專業培養目標中起著核心作用。為了更好地貫徹理論和實踐相結合的教學原則，進一步提高《學前教育原理》的教學質量和教學效果，突出《學前教育原理》課程在專業培養中的重要作用。校內實習實訓校外集中實習是學前教育專業教學計畫的重要組成部分，其目的是使高職學生了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的教育理論知識，培養學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，使學生能夠科學地制定教育活動計畫，設計活動方案並合理組織，正確指導幼兒的教育活動，加深學生對專業的理解和熱愛。
本課程除必須完成課堂理論教學的42學時外，還安排30學時用於實踐形式的教學，其中課內8學時，校外見習22學時。
一、《學前教育原理》實習實訓目的
《學前教育原理》實習實訓是學前教育專業實踐教學環節，本實踐教學環節在學前教育專業人才培養過程中佔據著較重要的地位：學生在學習本科程過程中接受了大量的有關幼兒園教育現象和規律的基礎知識和基本理論，通過本實踐教學環節的訓練，學生將學會把理論的知識轉化為實際的教育技能。鍛鍊和培養學生從事幼兒園課程與教育活動的設計及指導能力，使之熟悉幼兒園教學實際，培養教學實踐能力，並能正確地進行評價幼兒園教育活動。
通過實踐教學活動見習，讓學生進一步了解幼兒園的實際，，了解幼兒教育的特點，幫助學生理解、掌握和運用本課程的基礎知識和基本理論，學會觀察和解讀幼兒，樹立科學的兒童觀、教育觀、課程觀，激發學生對學前教育專業的興趣，提高幼兒園保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力，形成從事幼兒園教師職業所必備的綜合素質，更好地適應我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業要求。
二、《學前教育原理》實習實訓要求
1、要求學生要善於思考，善於學習，不能僅僅侷限在教材與教師講課範圍內，而應該開拓視野，活躍思想，培養自己的科研能力，訓練自己的理論分析能力和思維能力
2、要求學生在學習理論與實踐活動中形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規律，學習幼兒教育工作的方法。
3、要求學生能理解學前教育原理中的基本概念和基本理論，學會靈活運用它們解決實際問題，能夠運用所學的理論知識對幼兒園教育現象進行分析、評價的能力，以及能夠與幼兒、家長進行溝通的能力。
4、要求學生能將課堂聽課與課外自學結合起來，閱讀與收集各類幼教資料，培養自學能力和查詢資料的能力；初步學會運用現代幼兒教育思想、教育理念和教育技術**幼兒園教育工作的特點、一般規律和方法。
三、 《學前教育原理》實習實訓內容
學前教育原理是一門理論與實踐相結合的專業理論課，因此在實踐教學中，任課教師和實踐基地的老師共同承擔指導任務，主要結合所學內容了解幼兒園的環境創設、教學活動設計目標原則、不同年齡班幼兒的認知特點、教師的教學方式等內容，在見習、觀察、觀摩課程的同時，要求學生對個別幼兒及活動內容追蹤觀察，寫出觀察日誌；在見習活動後，要會做出對該活動從目標、準備、內容、過程的分析，鍛鍊學生的看課、評課能力，同時鍛鍊學生的實踐教學能力和提公升開展實踐課題的研究能力，學會運用所學研究方法，比如觀察法、調查法、訪談法和案例研究法等；結合自己所學理論和直觀的實踐感受，會設計出不同領域幼兒活動設計計畫，並能在班上或幼兒園實踐操作鍛鍊；通過實踐活動要掌握基本的幼兒體操、韻律操和組織幼兒一日活動的基本技能
四、實訓方式：
採用集體、小組、個別等見習方式，特別採用案例教學方式運用學前教育原理的基本理論，有效地為3——6歲幼兒設計和組織指導各種教育活動、教學技能訓練，並進行說課訓練，並學會評價教學效果。
五、實訓步驟
講解《學前教育原理》基本理論。
講解幼兒園活動設計的基本理論和方法。
運用多種方法模仿設計各種幼兒園活動
討論交流 。
模擬實踐操作
評價（自評和他評）
寫出實訓報告
六、教師指導實訓中應注意問題
1、訓練學生的觀察及記錄能力，通過對一些已有的記錄讓他們分析，讓她們了解應通過事件描述或情景、對話記錄的方式重現畫面，將她們聽到的、看到的以及通過其他途徑獲得的資訊，能如實、客觀地記錄下來，並做出客觀的分析；
2、對初次下園的常見問題和現象進行分析，有針對性的指導學生了解幼兒園教學實踐，明確幼兒一日生活的各個環節的內容與要點，初步學會看課和聽課；
3、對學生評課過程，進行點評和講解指導學生從課程活動設計的目標去聽課和分析幼兒教師對活動的組織，能在看課的基礎上寫出對該活動從目標、準備、內容、過程的分析
4、引導學生結合自己所學理論和直觀的實踐感受，設計出不同領域幼兒活動設計計畫，並能在班上或幼兒園實踐操作鍛鍊。通過**和錄影分析的方法，讓學生了解自己在教學實踐中的特點，有效的提高學生的實踐教學能力。
對於實踐環節的考核採用形成性評價，主要包括觀察記錄的撰寫是否客觀、詳細並有文字分析；對於教師上課是否能結合所學教學原則的要求來做出評價，評價方法是否得當、結論是否客觀；自己設計的教學活動的規範性如何、對教學目標的貫徹如何？教學組織過程是否符合幼兒認知特點，教學方法是否得當等方面考核。主要是了解學生在實踐中對理論的應用能力，這種考核也是動態性的，將教師積累的一些**、學生的反思、總結等內容作詳細的事後分析，以便在日後的實踐指導中對計畫進行調整和修正，能更好的指導實踐。
七、教育實習成績的考核要求評定方法
因為這門課程是學前教育的基本理論課程，理論要紮實，故作業和成績考核應體現這一特點。總成績=幼兒園教育活動設計基礎理論40%+幼兒園教育活動設計30%+實際操作與演示組成30%。
1、成績在實習班指導老師和幼兒園領導評定基礎上，由理論教師和指導教師根據學生提供的材料，審核確定實習成績；
2、實習成績按「優」、「良」、「中」、「及格」、「不及格」五級記分；
3、評定實習成績時要嚴格掌握評分標準，從實際出發、實事求是，避免標準過寬與學生實際水平差距較大的傾向，成績為「優」的人數，必須嚴格加以控制。
學前教育專業實訓指導書
學前教育學 是職業學校學前教育專業的一門必修專業基礎課之一，它的內容豐富，涵蓋了幼兒園保教工作的全部內容，偏重於研究幼兒教育的巨集觀指導理論及其一般教育活動規律等問題，在學前教育專業培養目標中起著核心作用。為了更好地貫徹理論和實踐相結合的教學原則，進一步提高 學前教育學 的教學質量和教學效果，突出 ...
學前教育專業實訓指導手冊
指導書重慶市江南職業學校 二 一四年三月 前言中等職業學校人才培養目標應該是具有專業特色和職業技能的應用型人才，幼兒園教師是一種專業化的職業，多元化社會要求我們培養全面發展的幼教人才 培養具有一定理論基礎的技能型幼兒教育人才。實訓是高職高專學生培養過程中重要的實踐性教學環節，是以就業為導向培養中技能...
實訓計畫學前教育
2012 2013學年上學期 學前教育教研室實訓方案 教研室主任 陳香豔 人文學院 2012年10月 2012 2013學年上學期 2011級學前教育專業實訓方案 一 實訓目標與要求 實訓的主要目的是通過實訓活動可以使學生理論聯絡實際，切實提高學生幼兒園環境創設能力 學前兒童語言 活動的設計及組織能...