摘要：班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統一起來，是我們每一位即將走向教師崗位尤其是班主任老師崗位的職教學生值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。
一、研究職業學校班級管理的意義
（1）、從近幾年的國家政策來看，職業院校的發展得到了國家的大力支援，迎來了發展的機遇。但是，由於社會的負面認知與評價，「進口」與「出口」的惡性迴圈，再加上職業院校自身的管理體制、教學內容均滯後於社會、經濟的發展，職業教育教學與生產實踐、社會服務存在一定的差距。要解決好中等職業院校的出路問題，關鍵是實現人才培養的目標。
而由於班級管理是直接作用於學生，因此在這之中班級管理將起到舉足輕重的作用。
（2）從職業院校班級學生組成來看，職業院校的學生的**層次參差不齊，第一部分是因為分數較高但因經濟原因不得已面選擇收費較低的職業學校，這類學生人數較少，自覺性強，管理上難度不大。第二部分是純粹來學習專業技能，便於就業來職業學校。第三部分是主化基基礎很薄弱，對學習興趣不大，家長怕其在社會遊手好閒，就送職業學校來了，有利於他們成長。
第四是來學校的目的不明確，思想不重視，無論是文化知識還是專業技能，都不上心，這類學生的管理難度較大。而乙個班的班風、學習質量、人際關係、組織活動等，都對學生的發展起著至關重要的作用，因此只有把班級管理工作做好我們才能為學生的健康成長全面和諧發展提供良好的條件和氛圍。
（3）、乙個優秀的班級集體可以做到：1、可以激起學生強烈的學習動機，並表現出較高的學習效率；2、讓學生願意接受教育教學目標，並能按質、按量、按期或超額完成；3、可以讓學生心情舒暢、精神飽滿、充滿信心和力量；4、可以讓學生同校領導、教師和同學之間保持良好的溝通聯絡；5、能使學生間能同心協力，有高度的相互作用和影響，成為乙個安定、團結的整體；6、可以使學生積極參加集體管理，充分發揮每個人的聰明才智，群策群力。
二、目前職業院校班級管理存在的問題
既然班級管理意義重大，那麼班級管理者就應該充分認識並正確實施班級管理。在當前的職業院校班級管理實踐過程中，的確存在著或多或少的認識誤區和管理誤區。為了使職業院校的人才培養目標得以圓滿實現，那麼就有必要對職業院校的班級管理進行再認識，以便職業院校班級管理者能成功實施班級管理。
從目前職業院校班級管理中我們可以很明顯地發現如下問題：
（1）、重『兩頭」輕「中間」。由於職業院校的擴招導致了學生綜合素質有所下降，基礎參差不齊，尤其是學習習慣懶散、自律性較差的學生數量有所增加，而這部分學生常常會不斷地犯小錯誤，如上課遲到、曠課、寢室衛生差、夜不歸宿等。因此，許多班級管理者往往把班級管理工作就只定位在批評教育這部分「後進生」上或關注於個別尖子生的引導上，而對中間生的教育與引導相對較少顧及，並感嘆「現在的職校學生素質越來越差」、「現在的職校學生如何才能管理好」等問題。
（2）、重制度，輕教育。職業院校一部分學生生活、學習習慣較差，如寢室衛生搞不好、上課遲到、自習紀律差等，為了應付學校對班級的各項考核，不少班級管理者依然採用傳統的班級管理模式和家長制作風來管理學生，嚴格得近乎苛刻地要求學生按照統一模式、統一標準來解決生活、學習等方面的問題，不允許學生有自己的想法。在這種管理模式下，班級可能在院校各項考核中獲得好評，迫於班級管理者的威嚴，學生中規中矩，沒有獨立思考的空間，沒有創新的機會，缺少創新意識，失去個性，這與素質教育培養「合格+特長」的目標背道而馳。
（3）、重智育與技能，輕綜合素質發展。職業院校教育是職業教育的高等教育階段，具有高等教育和職業教育的雙重屬性，是以市場為導向，以培養適應市場經濟和社會發展的生產、管理、服務等第一線的高素質技術技能型人才為目標的。這就決定了職業院校在重視理論知識學習的同時，更應該強化學生的技能訓練，積極開展切實有效的社會實踐活動，培養學生吃苦耐勞的精神和企業文化素養，鍛鍊學生的實際動手操作能力，切莫使學生陷入「高分低能」的泥潭。
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