摘要：在對基礎教育進行課改後，新課程提倡新型的學習方式—自主、合作、**。而對於小學生語文教學而言，更應結合其自身特點進行改革，尤其是對作文課程的改革，更應進行新的探索，找到適合小學生特點的教學方式，在快樂中學習作文。
關鍵詞：基礎教育新課程作文教學
中圖分類號：g633 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0141-01
根據相關調查研究得知，我國小學生對寫作文普遍存在厭惡情緒[1]。這主要是因為小學生不知道寫什麼，也不知道該怎樣寫。俗話說：
「讀書破萬卷，下筆如有神」，而小學生的閱歷有限，也導致了無事可寫，更無從下筆。同時作文題材也漸趨枯燥，大多是老生常談的話題。因此，在新課改的機遇下，應克服小學生作文難的瓶頸，從而使學生愛上作文，快樂的學習作文。
1 問題分析
小學生不愛寫作文有深刻的原因，不僅包含學生自身因素，老師和家長也有大部分責任。首先小學生的學習壓力過大，課餘生活也被家長排滿了各種輔導課程，生活顯得單調乏味。同時，對生活也失去了好奇心，更失去了獨立觀察自然和生活的興趣，也就無事可寫，更何況是「下筆有神」，最後導致小學生對作文課產生恐懼心理。
其次，教師的教學方式方法也存在紕漏，教學方法遏制了小學生的活躍思維。如制定思路，限制作文開頭結尾，造成了思維定式[2]。而且有些教師的教學水平有限，教學內容也枯燥無味，從而致使語文課程對小學生失去了吸引力。
2 使小學生愛上作文，快樂作文的初探
2.1 深入觀察自然生活，挖掘更多素材
家長應改變對孩子的教育理念，「生活是最好的老師」，增加孩子參加社會實踐，使其親身接觸更多的現實生活。這樣，寫作時就有事可寫，有話可說了。很多學生在寫作中面臨的首要問題就是沒有可寫之事（物），這主要是他們不知道甚至沒有時間從生活中汲取養分——寫作素材，這時教師和家長要進行正確的引導。
如提示今天什麼事最讓你印象深刻，這件事是怎麼發生的，你通過這件事學到了什麼……用這些引導的話語來開啟小學生想象的翅膀，使其自由翱翔在自己思考的海洋裡。同時，用自己的話語記錄生活——記日記，也是使小學生快樂作文的重要方式，而且還可以在課堂上進行交流，使大家暢所欲言，增加彼此學習的機會。日積月累，小學生就會形成乙個「浩大的資料庫」，寫作文時也就會信手拈來，快樂作文也就水到渠成了。
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