【中圖分類號】g633.7【文獻標識碼】c【文章編號】2095-3089（2012）12-0142-02
在高中數學一輪複習後期中，學生經過幾次月考，加之複習內容越來越多，題型綜合性越來越強，學生可能會產生憂慮和煩躁的情緒，這時如何穩定學生的情緒，幫助學生穩步提高這是我們急待解決的問題，這時複習仍然是以課本為主，在學習中應加強知識間的橫向聯絡，在充分掌握每一章節基本理論的基礎上，結合自己以往解題的經驗，適當將規律性的知識加以提煉，形成自己的解題思路，是使學生穩步提高的關鍵。我僅就後期複習談幾點芻見。
1掌握好數學思想和方法，培養學生的創新意識
高中數學知識包括函式、不等式、數列、三角函式、複數、立體幾何、解析幾何等內容；數學思想包括數形結合、函式與方程思想、分類與討論和等價轉化等；數學方法包括待定係數法、換元法、數學歸納法、反證法、配方法等基本方法。只有理解和掌握數學基本知識、思想、方法，才能解決高中數學中的一些基本問題，而合理選擇和應用知識、思想、方法可以使問題解決得更迅速、順暢。教學中要適時恰當地對數學方法給予提煉和概括，讓學生有明確的印象。
因此，教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養學生自我提煉、揣摩概括數學思想方法的能力，這樣才能把數學思想、方法的教學落在實處。
2培養學生的解題反思，提高學生的思維能力
新的數學教育理念認為：數學是過程，是活動，學數學就是做數學，就是去解決乙個問題，獲得一種體驗，數學知識的學習和能力的培養很多都是通過解題過程來體現的，解題過程的反思，實際是解題學習的資訊反饋調控階段，通過反思，有利於學生深層次的建構；通過反思，可以深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律；通過反思，可以溝通知識間的相互聯絡，從而促進知識的進化和遷移，產生新的發現，通過培養學生的解題反思，對提高學生的思維能力無疑有很大的幫助。對於一些數學思想方法蘊含豐富的題目，應從多方面啟發，引導學生反思題目的變形引申，克服學生孤立思考問題的習慣，使學生的思維向廣處聯想，向深處發展，達到由此及彼，觸類旁通，從而培養學生思維的深刻性。
引導學生對題目進行「一題多變」，讓學生在思維過程中不受固定的範圍和方向的限制，充分發揮想象力，突破現有的知識圈，從一點向四面八方展開，由已知探索未知，形成乙個堅固的知識網路，這樣經過長期的反思，一方面能增強學生的創新意識和數學思維能力，另一方面有利於學生思維深刻性的培養。
做好一輪後期複習讓學生能力穩步提
中圖分類號 g633.7 文獻標識碼 c 文章編號 2095 3089 2012 12 0142 02 在高中數學一輪複習後期中，學生經過幾次月考，加之複習內容越來越多，題型綜合性越來越強，學生可能會產生憂慮和煩躁的情緒，這時如何穩定學生的情緒，幫助學生穩步提高這是我們急待解決的問題，這時複習仍然是...
如何做好高三英語一輪複習
張蓓學習計畫系統，每日分享 在短短的幾個月裡，既要讓學生紮實基礎，並形成一定的能力，很好的應付高考，抓好一輪複習相當重要。那以如何抓好高三英語一輪複習呢？一抓好學生的思想教育工作。願學，想學是學習的原動力。高三的學習是艱苦的，要求學生付出極大的努力，沒有充分的思想準備和堅韌不拔的意志品質是很難堅持下...
高三學生一輪複習禁忌
一 忌急於求成 高三的複習是乙個連續而且漫長的過程，尤其是一輪複習階段，學習的重心應該轉移到基礎複習上來。曾經有很多學生，尤其是學習優秀的學生，一心只想做高考題，一模題，好高騖遠，結果非常的慘烈。一輪複習是毅力的比拼，只有穩紮穩打，腳踏實地才會練就紮實的功底。物極必反 欲速則不達 是眾所周知的道理，...