「人非生而知之者」，即使到了做老師的這一天，也是需要學習的。教育改革的進步發展和學生知識結構的變化，讓每乙個新教師面臨全新的挑戰。當第一次站在課堂上，我就不禁問自己：
如何在課堂上面對那麼多好奇的眼睛？如何讓學生喜歡自己的課？如何激發學生的學習興趣？
如何去管理好學生並且做他們的知心朋友？——這些需要系統的學習。
上海市教委組辦的新教師培訓，正好是我們新教師所需要的。聽了各位領導和專家的報告，我對於乙個教師的職責和使命，有了初步的了解。我應該樹立真確的科學理念，應掌握現代的教學工具，注意資訊科技與學科課程的整合，自己動手對本學科的「整合」課案進行編輯實習，從中培養和提高自己在資訊化環境下的教學設計能力和資源獲取能力。
以嶄新的教育理念和明確的教學目標促使教師在之後，完成一項「整合」課案設計並付諸學科教學實踐，從理論和實踐兩個層面獲得一次全面提公升。樹立正確的教學質量觀，如何去提高自己的課堂上的教學質量，教學效率。應當具備班主任的素質和能力。
下分述之。
一．提高自身責任意識和教學素養。
教師的責任心比什麼都重要，因為別的產業，產品是物質，而惟獨教育的產品是人。教師的工作，不僅由知識和技能構架而成，更要用全部的道德和愛心去投入，才能得到學生的認可，進而在教學上取得成績。
教育素養是由什麼構成的呢？這首先是指教師對自己所教的學科要有深刻的知識。我們認為很重要的一點是，教師在學校裡教的是科學基礎學科，他應當能夠分辨清楚這門科學上的最複雜的問題，能夠分辨清楚那些處於科學思想的前沿的問題。
為什麼教師要懂得那些課堂上並不學習的東西以及那些跟中學所學的教材沒有直接聯絡的東西呢？這是因為，關於學校教學大綱的知識對於教師來說，應當只是他的知識視野中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。
所以，對於新教師來說，工作不是學業的終點，而恰恰是開始。
二．更新教育理念，實現與時俱進。
教育理念是教師實踐經驗的昇華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學反思後的新變化。在新課程改革綱要中，我們可以明確看到：不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。改變了過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與，樂於**，勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。改變了過分強化評價的甄別與選拔的功能和評價內容、方式單一的現狀。
這是嶄新的教育理念，是我們每一位教師的機遇和挑戰，作為美術教師，我注意到美術教學改革中，教學的趣味性、時代性、前沿性等都在增加，同時注重培養學生的興趣和素養。例如，匯入新課時能根據教材的特點，通過事例、圖畫、歌曲、文學語言的描繪等來創設情境，激發學生學習興趣；不拘泥於教材，能把一些發生在學生身邊的或一些時代感強，影響力大，震撼人心的事例充實到教學中來，結合學生本位，突出學科優勢，提高學生全面素質。
三．激發學生興趣，拓展教學樂趣。
首先，我們要使學生明確學習的目的和意義，激發學生學習需要。。我們也應該使學生明白，學習能使自己獲得就業所應具備的最基本的專業知識和基本技能。其次，教學內容應盡量新穎豐富，讓學生有所得。
教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，兩者都可以使學生獲得精神的滿足而產生學習的興趣，特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。親和力教學，是美國哈佛大學提倡的一種教學方式。親和力教學的目的是：
提高學生的素質和提高他們的學習興趣，進而提高教學質量。親和力教學的方法是：上課努力保持一種輕鬆、自由的思維方式，對上課內容有一種有意與無意地都會吸引學生到課堂中來，並且有一種凝聚到課堂中的無形的力量。
它可以提高學生的學習興趣。
再次，集體氛圍對其在成員的學習動機、個性有重要的影響。個人的行為在相當大的程度上取決於集體的要求和期望，個人的學習動機由於想得到所在集體的重視而受到激發，學習效率也可以由此而提高。所以，努力形成乙個相互競爭又相互理解和支援的集體氛圍，對培養和激發良好的學習動機有著積極的作用。
四．有效教學，離不開有效的班級管理
乙個學校的學風和校風的好壞與班級的管理是否到位有直接的關係，而師生的教學效果和有效的班級管理更是密不可分。作為一名美術專業老師，也應在教學中對班主任起到協助作用，將學生的道德情操和教學緊密結合起來。如何將班級管理到位？
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