機電工程系
摘要：校企合作，共育人才是技工學校培養高技能人才的根本途徑。校企聯合辦學不僅有利於解決校企之間的人才供需矛盾，準確定位人才培養的目標、質量規格，而且對改善職業院校辦學條件，形成職業院校辦學特色等有著重要作用。
關鍵詞：校企合作；技能型人才；培養質量
校企合作，共育人才是技工學校培養高技能人才的根本途徑。校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的執行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，採用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。它的基本內涵是：
產學合作、雙向參與；實施的途徑和方法是產學結合、定崗實踐；實現的目標是增強辦學活力，提高學生的全面素質，適應市場經濟發展對人才素質的需要。校企合作是學校發展的生命線，是學校生機與活力的根源所在，校企合作規模越大、關係越密切，效益越突出，學校發展的速度越快，步子越實，因此校企合作是職業院校發展的必由之路。可以說校企合作是時代的召喚，是職教發展的趨勢。
因此在辦學過程中我們應始終瞄準本地區人才需求變化和人才標準要求，堅持依託行業辦學，校企合作，產學結合，形成鮮明的辦學特色，且在校企合作培養高素質技能人才方面進行有益的探索，以進一步提高辦學效益。
一、校企聯合辦學是發展職業教育的戰略選擇
(一)解決學校與企業之間的人才供需矛盾
我國目前的教育結構與經濟結構的發展很不協調，一方面企業人才匱乏，另一方面畢業生找不到適合的崗位，教育與經濟在執行方式上存在著巨大差異。如果企業有目的、有計畫地投資教育，成為發展教育的後盾，那麼企業的人才需求便成為教育培養的方向，企業的技術需求便成為教育開發的內容。同時，企業可依託職業院校來完成對企業的技術創新和產品更新換代，並進行崗位技術培訓，改善員工的素質結構。
這樣，學校和企業之間存在著利益的一致性，企業在專業設定、教學內容、招生層次、招生數量等方面可以為學校提供準確的資訊，使企業的長遠規劃、遠期人才需求與學校的發展目標結合起來，從而解決人才供求矛盾。
(二)準確定位職業教育人才培養目標
職業教育中存在資訊不暢、教學內容滯後、專業布局不合理、人才定位不準確等問題，這都與校企之間缺乏緊密的聯絡和溝通有著直接關係。校企聯合可以使職業教育根據企業的發展要求和崗位需要來制定培養目標，調整專業設定，改革教學內容和教學方式，增強辦學的針對性和靈活性。
(三)拓寬職業院校學生的就業途徑
勞動市場的需求主要是企業需求，企業是勞動力市場的最大購買方，積極謀求與企業合作是高等職業教育發展的必由之路。把學生的學習指導與就業指導有機地結合起來，這對實現職業教育目標、為學生就業開闢新途徑將起到積極的推動作用。
(四)校企合作促進了培養「零適應性」人才
職業院校在積極開展校企合作過程，以企業專家和管理專家為主體，在校內外基地，針對實際工作崗位需要，進行多方面的培訓與實際頂崗訓練，使學生在沒有出校的時候就掌握了較強的崗位操作技能和管理能力，並且融人了企業文化，實現了學生就業的「零適應期」培養和崗位就業的「零距離」接軌。
二、校企聯合辦學是培養技能型人才的基本途徑
(一)共同開發專業課程
一是專業設定應體現市場觀念，充分考慮市場變化，這不是教師們「閉門造車」就能完成的，而要經過來自行業、企業中最了解市場對人才培養需求的專家來論證，他們在專業設定方面最有發言權。二是課程開發要從行業發展趨勢和職業崗位任務分析人手，把職業要求的知識、技能、態度、素質與受教育者的認識、習得過程有機結合起來，組織、篩選相關教學內容。三是教學內容要反映經濟現代化和社會資訊化的時代特徵，使人才培養與企業的生產方式、裝置條件、管理模式、技術改造相適應。
(二)共同實施人才培養
校企合作培養人才的基本立意在於整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養模式。從學校來講，要一切從企業的實際需要出發，將學歷教育與職業培訓結合起來，開展多型別、多規格、多形式的職業技術教育與培訓，為企業發展提供更為廣泛的服務體系，從而擴大職業教育的市場與發展空間。從企業來講，要從職業能力培養標準制定、提供實踐教學指導教師和實習場地、參與學生職業能力考核等方面給予支援。
(三)共同組建師資隊伍
職業教育培養目標的實現，要求教師具有「雙師型」素質。要實現這一目標，校企雙方合作組建專兼職師資隊伍，實現知識共享和行動協同的團隊工作模式，無疑是最好的選擇。這樣，不但可以促進學校與企業在各個層次上的溝通與交流，實現產學一體化，也可以自發地調整學校教師的合理結構，從總體上降低學校教育成本。
(四)共同開展科研工作
企業的發展需要科技創新來推動，教師的學術水平和學生的創新精神等也需要通過科研途徑來提公升。因此，校企雙方應將科研作為推進事業發展的根本措施抓緊抓實。職業院校要在以教學為中心的前提下，積極創造條件，加強應用研究與技術開發，針對企業技術改造、科技開發的實際需要，將學校智力資源與企業生產要素緊密結合起來，為企業提**用研究和技術開發服務，提高對企業經濟增長的貢獻率。
企業可以對學校的科研提供經費、中試基地，或在學校投資建立企業實驗中心。校企雙方通過技術開發與成果轉化，將產學合作提高到產學研合作層次。
三、校企聯合辦學需建立「雙贏」機制
(一)更新職業教育辦學理念
從培養職業教育特色人才出發，職業院校雖有與各級各類企業單位聯合辦學的願望，但在實際辦學過程中，吸納企業的意見較少。另外，企業雖然已經認識到技能型人才對企業發展的重要性，但是並沒有真正意識到培養技能型人才也是企業的責任，缺乏辦學的主動性。職業教育要切實轉變觀念，以自身的教育優勢，主動營造與企業的合作機制，使企業樹立一種「投資職教，必有厚報」的投資辦學理念，真正成為辦學主體，實現真正意義上的校企聯合辦學。
(二)建立校企「雙贏」的合作基礎
目前許多企業面臨市場競爭的壓力，自身的生存與發展已成為企業的首要問題。針對這一實際情況，學校利用企業的生產環境有一定困難，企業很難主動地參與職業教育。因此，要分析在新的經濟形勢下企業生產的新特點，結合企業改革和發展的需要，將學校智力資源與企業生產要素緊密結合起來，為企業提供職工培訓、應用研究和技術開發服務，真正成為企業的人才培訓基地、科技成果的輻射源，乃至成為企業產品開發和技術創新的依靠力量，進而實現校企「雙贏」。
(三)**加強巨集觀管理
校企聯合辦學需要通過**、企業、社會及高校間的夥伴關係來實現。**在這種夥伴關係中的地位和作用至關重要，沒有**在政策制定、關係協調、經費支援和質量認定等方面的領導作用與法規保障，校企合作的目標就無法實現。**應通過資訊服務、設立中介機構等方式為校企合作牽線搭橋，溝通雙方的合作關係，抓好校企合作的試點示範工作。
應盡快建立起一種和諧、有效的法制框架和現代企業制度，規定企業參與職業教育的義務和責任，並制定相應的鼓勵政策。
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