摘要： 數學家庭作業是中高段學生學習的乙個重要環節，是課堂教學評價反饋的乙個有效渠道，也是對學生學習效果進行檢驗，了解學生學習知識，掌握知識運用知識的一種手段。所以乙份有效的、科學的、創造性的數學家庭作業對提高教學質量、促進學生的學業成績起著關鍵的作用。
筆者通過對農村部分小學的數學數學老師及五年級學生進行了問卷調查，發現農村小學的數學作業在布置、批改上存在著布置作業一刀切、形式單
一、內容隨意性大，批改評價方法單一等問題。通過分析尋找原因，提出了幾點改革小學數學作業的幾點對策和建議。
關鍵詞： 農村小學數學家庭作業作業布置批改單一改革作業
一、調查背景
家庭作業是課堂教學的延伸與補充，是鞏固、強化學生知識的重要手段，同時也是培養學生創造能力的搖籃。新課程的家庭作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提公升課程意義及人生意義的重要內容。家庭作業已成為學生成長的履歷，激發著學生成長的積極情感、態度、價值觀，每一次家庭作業都成為學生成長的生長點。
學生對待家庭作業的態度也就應該成為一種生活態度，讓學生在家庭作業過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。為了了解我校數學作業現狀，獲取翔實、準確的資料，給課題研究提供科學依據。故對我校數學作業的布置、批改和評價的現狀做乙個全面的、系統的調查。
二、調查的目的意義
孔子曰：「學而時習之」「溫故而知新」。家庭作業是學生鞏固知識、形成技能、鍛鍊能力的一種手段，是檢驗教學效果的視窗，是師生交流的橋梁。通過這次調查，擬達到以下目的。
1.了解我校當前的數學家庭作業現狀，即教師數學作業布置、批改和評價；學生對家庭作業的態度；家長對家庭作業的認識態度三個方面的真實情況。
2.整理統計資料，對我校當前的數學作業狀況進行了深入的分析，**原因，進行反思，提出合理的建議和對策。透過現象，對暴露的問題進行了深入的分析，**原因，進行反思，提出合理的建議和對策。
3.通過調查研究分析的資料，開展課題研究，為課題提供科學依據。
三、調查物件和方法
調查物件：我校部分學生和家長。
調查方法：問卷調查法。
四、調查內容和結果
筆者對全校4～6年級學生及家長，進行隨機抽樣調查。學生問卷主要以班為單位進行發放，共發放學生問卷142張，**142張，總**率為100%。家長問卷主要以委託發放的方式，以班為單位隨機抽取若干學生，把問卷發放給學生，讓學生帶回家讓學生進行填寫，發放問卷100張，**問卷77張，總**率為77。
在老師、家長、學生的心目中，數學作業是什麼呢？他們怎樣對待數學作業？
（一）學生問卷：我們一共設計了4大類13個小問題，內容涉及數學作業的布置與批改、評價學生完成數學作業情況，對數學作業的情感態度等方面。
★數學作業的布置
1.老師經常布置數學作業嗎？
a 每天 b經常 c偶爾
2.你認為數學作業的題目多嗎？
a多（較多） b適中 c少
3.你認為數學作業難嗎？
a難（較難） b適中 c容易
4.你的數學作業是誰布置的？
a老師 b家長 c自己
調查結果：
問題型別 a b c
老師經常布置數學作業嗎？ 94% 6% 無
你認為數學作業的題目多嗎？ 0% 83% 17%
你認為數學作業難嗎？ 14% 71% 15%
你的數學作業是誰布置的？ 97% 3% 無
從以上資料可以看出，老師是作業布置的主體，多數學生認為教師的數學作業量適中且難度並不是大，但由於作業量和作業內容的「一刀切」（統一性），因此，對基礎性較好的學生和基礎性較差的學生這兩類極端學生帶來一定的困惑。
★完成數學作業情況
1.你每天做數學作業（課堂數學作業和課外數學作業）大約用多少時間？
a 10～20分鐘 b 30～40分鐘 c 40～60分鐘 d 60分鐘以上
2.遇到數學作業不會做時，你選擇？
a放棄 b求助 c抄襲
3.完成數學作業後，誰檢查？
a不檢查 b家長 c自己
調查結果：
問題型別 a b c d
你每天做數學作業大約用多少時間？ 80% 19% 1%
遇到數學作業不會做時，你選擇？ 20% 60% 30%
完成數學作業後，誰檢查？ 41% 22% 37%
從以上結果可以看出，學生完成數學作業的態度和習慣並不好。特別是遇到數學作業不會或完成家庭作業的後的檢查上並不樂觀。
★數學作業的批改
1.你的數學作業是誰批改的（可以多選）
a老師 b家長 c同學 d自己
2.你的數學作業是怎樣批改的（可以多選）
a打等第 b打分數 c打等第結合評語
3.你對老師的批改滿意嗎？
a滿意 b 基本滿意 c不滿意
調查結果：
問題型別 a b c d
你的數學作業是誰批改的? 99% 無 42% 無
你的數學作業是怎樣批改的? 36% 53% 無
你對老師的批改滿意嗎？ 92% 8% 無
以上資料可以看出，老師是批改數學作業的主角，同伴互批是不起眼的「配角」，因此，說明老師批改作業的方式還存在不足，這種批改方式還需要進一步完善。
★對數學作業的情感態度
1.你認為數學作業重要嗎？
a重要 b不重要 c沒感覺
2.你做數學作業時感到快樂嗎？
a快樂 b不快樂 c沒感覺
3.你喜歡哪種型別的數學作業？（最討厭數學作業請畫o，最喜歡哪種數學作業請畫△）
計算（ ） 應用題（ ） 試卷（ ） 預習記錄（ ） 課外調查（ ） 數學摘抄（ ） 手抄報（ ） 數學遊戲（ ）小製作（ ） 數學日記（ ）
調查結果：
問題型別 a b c d
你認為數學作業重要嗎？ 98% 無 2%
你做數學作業時感到快樂嗎？ 66% 5% 29%
你喜歡哪種型別的數學作業？（喜歡型別的統計結果））
計算（36 ） 應用題（53 ） 試卷（36 ） 預習記錄（33 ） 課外調查（28 ） 數學摘抄（22 ） 手抄報（17 ）數學遊戲（77 ）小製作（50 ） 數學日記（32 ）
你喜歡哪種型別的數學作業？（不喜歡型別的統計結果）
計算（25 ） 應用題（4 ） 試卷（20 ） 預習記錄（14 ） 課外調查（22 ） 數學摘抄（ 23） 手抄報（43 ）數學遊戲（0 ）小製作（ 12） 數學日記（30 ）
以上資料說明，對數學作業的重要性有充分的認識，但傳統型數學作業沒能給學生以積極的情感體驗。同時，資料顯示學生不喜歡的作業有應用題、計算題、試卷、預習、數學摘抄。他們喜歡課外調查、、數學遊戲、小製作等有開放性、自主性的數學作業。
（二）家長的問卷：家長問卷表我們從家長對作業的關注程度和對學生的幫助兩大方面，設計了12個問項：
1、您的文化程度：
初中（ ） 高中（ ） 中專（ ） 大學（ ）
2、您的家庭結構：
三代同堂（ ） 核心家庭（爸媽及子女） 其他型別（ ）
3、您最關心孩子哪一方面：
學習成績家庭作業（ ）
4、你是否經常督促孩子完成數學作業？
a經常 b偶爾 c從不
5當孩子完成數學作業時，你幫他檢查嗎？
a經常 b偶爾 c從不
6、發現孩子不寫作業後，您的做法：
a幫助分析原因，制定措施b訓斥一頓（ ）
c督促補上，然後就不問了d不聞不問（ ）
7、你認為孩子的數學作業量多嗎？
a多（較多） b適中 c少（較少）
8、你的孩子每天完成數學回家作業需多少時間？
a 10～20分鐘 b 30～40分鐘 c 40～60分鐘 d 60分鐘以上
9、除了老師布置的數學數學作業，你給孩子布置數學作業嗎？
a經常 b偶爾 c從不
10、你對孩子完成數學作業的態度滿意嗎？
a滿意 b過得去 c不滿意
11、你認為給學生布置數學作業重要嗎？
a重要 b不重要 c說不清
12、您對不知家庭家庭作業有什麼好的建議？
調查結果：
問題型別 a b c d
您的文化程度：60% 30% 7% 3%
您的家庭結構：45% 43% 12%
您最關心孩子哪一方面：86% 14%
你是否經常督促孩子完成數學作業？ 64% 30% 6%
當孩子完成數學作業時，你幫他檢查嗎？ 64% 30% 6%
發現孩子不寫作業後，您的做法：70% 16% 13% 1%
你認為孩子的數學作業量多嗎？無 81% 19%
你的孩子每天完成數學回家作業需多少時間？ 74% 23% 3%
除了老師布置的數學作業，你給孩子布置數學作業嗎？ 9% 55% 36%
你對孩子完成數學作業的態度滿意嗎？ 24% 55% 21%
你認為給學生布置數學作業重要嗎？ 99% 無 1%
從表中，我們可以看出，很多家長對孩子的教育缺乏關心、幫助，把教育的責任全部推到教師身上。他們只重視孩子作業完成的數量，忽視質量的把關，把分數看得過重，忽視對孩子學習習慣的培養。
五、調查結果的分析：
通過調查和分析，我們發現，一般作業的布置全班統一要求、統一難度、統一作業量，不讓乙個差生錯過一道難題。作業批改也是盡心盡責，面面俱到。這樣的做法，造成教師忙於輔導後３０％的學生而忽略了前２０％的優等生；造成了後３０％整天埋頭於作業堆而心力疲憊，對數學學習越來越沒有信心，最終導致數學成績越來越差。
其實我們的老師也不希望如此境地，也希望自己能從作業中脫身而出，讓作業發揮出更大的作用，但卻並不如願。我們在調查中發現了存在的弊端，同時也發現了產生這些問題的一些主要原因。
小學生數學家庭作業應該怎樣布置
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小學數學家庭作業該如何進行合理評價
作者 張香彩 散文百家 下旬刊 2017年第05期 摘要 科學正確的評價方式不僅賦予了數學家庭作業真摯的情感和鮮活的生命，更重要的是，通過評價，孩子們越來越深入地了解自己和認可自己，從而逐漸成為乙個充滿內在生長力量的人，乙個擁有健康人格的人，乙個掌管生命方向的人。而這，也正是我們教育的意義所在。關鍵...