賽教活動總結

新城二中張延麗

這學期在學校的賽教活動中聽了幾節年輕同志的課，下面是自己對史地生課堂的教學認識和總結。

1．課堂的主體是學生，在生物課中則表現為學生先提出問題與猜想，然後通過親自觀察，實驗、討論得出結論，學得知識，並在此過程中掌握科學的觀察方法，實驗方法、領略科學的人文精神。所以，科學的課堂是學生的。教師應給學生充分的活動時間，並對學生的研究結果給與尊重和肯定。

2、課堂以學生的活動為主，但教師卻不是個旁觀者。教師對整個活動應予以指導，給與適當調控。在活動前，教師應講解活動注意事項，提出研究問題；活動中，教師應作為一名參與者進入學生的活動裡，並要了解各組學生的活動程序；活動後，教師應組織學生有秩序的討論總結。

總之，教師既不能佔據課堂，又不能成為課堂上的擺設。

3、對於學生的每乙個回答，教師都要給與適當評價。這個評價其實是多元化的，可以是一句鼓勵的話語，可以是乙個微笑、乙個眼神。在適當的時候給與適當的評價。

但評價時切忌語言單調，一味的「棒」學生就會聽之無味了。除此以外，評價的語言還要簡單得體，不可囉嗦。像我，怕學生聽不清楚同學的發言，總喜歡把學生的發言再重複一遍，再給與評價，這樣就十分囉嗦。

不但其他學生的聽課效率降低，還浪費了課堂時間，而有效的評價卻沒有做到位。注意到這一點，就使我整個課堂的評價體系完善了很多。

4、學生在活動中**，以及活動後的討論、匯報、總結，這些都需要有乙個良好的紀律為課堂保障。要做到，自主**有秩序，自由發言卻不亂。尤其是學生在匯報研究結果的時候，一定要讓所有學生都能認真聽，認真想。

這就需要教師在這方面對學生進行適時的課堂紀律調控，保障學生有乙個良好的交流氛圍。