2、出示本次習作要求：
（1）能採用抓特點的方法描寫一處地方，注意語句通順，文字優美。
（2）通過回憶、描述、讚美介紹的一處地方，使人與景、自然有機地結合在一起。
3、師：從習作要求中，我們很明顯地感受到，描寫一處地方，要學會抓特點，這樣才能把你要介紹的一處地方描寫得引人入勝。
4、例文欣賞：
桂林山水（節選）
我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得彷彿是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相同，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
煙台的海（全文）
見語文書第九冊p118
維也納森林（節選）
維也納森林，世界聞名的森林，因約翰·史特勞斯譜寫的《維也納森林的故事》而名滿天下。這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫娜河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。
兩岸蔥鬱的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游期間，嫵媚萬分。
進入森林，可以發現森林中有許多美麗而幽雅的小村莊，其中，有不少村子的房屋建築根據國家有關文物保護的規定，現在仍然保留著幾百年前古樸風貌。多少年來，有多少**家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動人的故事。據說，圓舞曲的「國王」約翰·史特勞斯當年就是在這多瑙河畔的幽靜的森林中，觸景生情，用動人的旋律，描述了波光粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河，敘述了鬱鬱蔥蔥、生機勃勃的維也納森林的美麗景色。
《藍色多瑙河》和《維也納森林的故事》從這裡飄進了人類**文化的寶庫。
5、選擇你最喜愛的一處地方，讀一讀，說一說，文章抓住了這一處地方的什麼特點來寫？
6、學生交流。
7、小結並歸納：桂林山水抓住了漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險的特點來寫；
煙台的海抓住了春、夏、秋、冬四個季節的景色變化的特點來寫；
維也納森林的特點與眾不同，抓住了這兒出了許多藝術家。
8、同學們，地各有貌，不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點把一處地方寫具體，讓人有身臨其境之感。
9、那如何才能抓住景物的特點來寫呢？有什麼好方法呢？小組討論討論。
10、根據學生回答並小結：我們介紹一處地方，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。
當然，並不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特徵，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。最後，要說的是，不管寫什麼景物都要寫出自己的真情實感，達到人與景、自然有機地結合在一起就更出色了。
說明：聯絡曾經學過的課文，指導寫作方法。學生通過學習知道了介紹一處地方要抓住特點去寫，並見識了不同的地方抓住了不同的特點來寫。
通過指導，讓學生知道寫景作文在描寫時，可以從多方面抓住特點來寫，還要「寓情於景」，要帶著感情去描寫，展開豐富的想象，才會吸引讀者。
三、選擇材料，列出提綱。
1、拿出「我最喜愛的地方檔案」，選擇寫作素材。
2、列提綱，思考準備抓住自己所要介紹的一處地方的什麼特點來寫？
3、交流，點評。
四、完成習作，交流修改
1、練習寫稿，教師巡視指導。
2、互相交流，修改習作。
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