三、 在培養學生創新方面：我覺得學生的創新精神是通過創新的教育、教學活動來培養的。或者說，教學創新是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時發展他們的創新能力。
其內容包括創新意識的培養、創新思維的培養、創新技能的培養等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現專案中的同一功能，讓他們突破我們教學專案的限制，更多的加入自己的程式思想，對那些創新突出，專案新穎的同學，我還讓他們給同學展示講解自己的專案，讓自己的創新觸動每位同學的心靈而給所有同學都播下創新的種子，同時給賦予創新的專案給與高分；另外，在課堂上我也很注重培養學生的創新思想，給他們講解創新內容的重要性，讓他們從實際的例子中去感受，去領悟；從學生後面提交的專案來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創造的成就感。
四、 教學中還存在的問題：任何事情都不是絕對完美的，只有在不斷發現問題，分析問題，解決問題的過程中才能不斷地取得進步，雖然實踐教學我以及涉足一年，但是我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在做具體的專案的時候，要求學生已經基本掌握了常用的理論知識；而在實際的過程中，由於學生的理論知識欠缺，所以在具體的製作專案的過程中就要花很多時間給學生解釋具體用到的一些語句，最後導致學生實踐的時間相對少些了。
2、由於所上課程是c語言程式設計實踐，學生問題較多，因此在輔導學生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學生專案進展較慢，不能及時解決問題。
3、存在一些學生在選課的時候不了解c語言的所學內容，選了以後不適應，不感興趣，而導致專案難以進展，給老師的考核也帶來了一些麻煩。
4、少數學生學習動力不大，而在進行專案設計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在製作專案過程中盲目的照抄其他學生的實踐內容，而老師也不好控制，同時也存在少數學生對其它同學的專案進行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。
乙份耕耘，乙份收穫。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們乙個個新穎而完整得專案得時候，心裡有說不出的高興；同時，得到學生們發至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰，在來日的工作中我將本著「勤學、善思、實幹」的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
邱偉2007-07-04
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