教學工作總結

東方紅學校教學工作總結

（2011——2023年第二學期）

在本學期裡，我校以課堂教學質量為切入點，以促進學生能力地發展為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高了教育教學質量。現對本學期的工作情況作出總結，

一、樹立「以研興校」意識，推進課程改革的深入

教科研是學校教學的源泉，是學校教改的先導。我校把目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風氣。全體教師要加強學習，提高認識，更新觀念，轉變角色。

（一）改進業務學習

1、組織好教師集中學習。學校每週堅持業務學習，業務學習主要形式：每週安排乙個教師說乙個發生在教學中的教學案例故事，然後以此引發教師對這一教育故事的討論。

由學校統一安排集中業務學習計畫，做到定時間、定內容、定中心發言人，有討論、有記錄。

2、指導好教師的個人學習。（1）學習內容：即讀學校安全管理，教育理論專著、讀教育教學期刊、各科課程標準。

（2）學習要有方向，帶著問題學，要與自身崗位工作實際相聯絡，與自身的教科研課題相聯絡。（3）讀書筆記要摘抄與教學有關的內容並有自己的學習心得，字數每學期不少於。

3、組織一年級、二年級、三年級的教師參加進修學校開展的新課程培訓和教研互動培訓等。

（三）學校努力提供展示平台。

1、改進教研工作，努力提高教研實效。（1）校性公開課：全校教師在本學期開展全員性的研討活動。

執教老師要提供公開課的教案、教學設計說明，學校至少安排一節課的時間作為執教老師說課、聽課老師評課及交流互動的時間。教研整個過程要形成材料備查。

2、加強對青年教師的培養，提高全體教師的整體素質。一是互聽互評，每兩周每個老師要聽課一節，每位老師全學期聽課不得少於10節。二是創造機會，有計畫地讓更多的青年老師走出校門聽課，與名師接觸，感受大師風采，尋找成長的靈感。

二、加強教學常規過程管理，有效提高教學質量。

1、進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。本學期，教導處繼續加強對教學工作隨機抽查的力度，採取一學期隨機抽查與定期檢查相結合，每月月底定期檢查教師備課和學生作業情況，以了解教育教學中突出的問題，調整策略。同時做好服務與指導工作。

教學工作要落到實處，緊抓管理是關鍵。因此，我們根據實際情況，完善了一套合理、簡明、實用的教學管理制度，強調了老師上課、聽課、串課、代課、備課、作業批改等應注意的問題，進一步明確要求，做到每個教師都心中有數。這種獎懲分明的教學制度管理減少了工作上的客觀隨機性和主觀隨意性，使人盡其才，最大限度地調動了每一位教師的積極性，優化教學工作。

每位教師都學有方向，趕有目標，做有規矩。在備課工作方面，我們提倡每位教師根據教材、學生、教者等實際情況設計出創新意識強，利於學生發展的個性化教案，鼓勵教師在課後認真撰寫教學反思，不斷提公升教學水平。檢查時，堅持每月檢查評價，校長不定期地抽查評價，期末又進行一次詳細的全面檢查。

我校教師的教學設計理念新、形式新、教法活，注重體現三維目標，培養學生的綜合素養，利於學生的終生發展。一些教師在「教學反思」「板書設計」「教學環節」等方面已經形成了自己的特色，符合新課改精神。

在作業批改方面，多數教師都能做到精心設計，認真批改，互相學習，取長補短。有的教師對學生要求一絲不苟，全班的作業整體水平較高；有的教師注意「提優補差」，後進生的作業進步很快；還有的教師能設計一些開放性的作業，利於學生的發展，激發了學生的學習興趣。經過大家的共同努力，教師的主動性提高了，在備課、批作業的檢查中均合格。

在期末阿城市統一測試中，我校的學生各科成績均比較理想，有的班級的成績又有了很大的提高。本次期未考試我們嚴格按照上級要求，務本求產。

三、以課改實驗為龍頭，形成生動的教研機制

理論儲備是促進實踐昇華的有利保證。為了進一步更新教師的教育教學理念，我們首先組織教師進行校本培訓，堅持寫自學筆記及隨感心得，及時記錄教學中的案例及反思。同時，學校還為教師訂閱了相關資料，指導教師寫案例並把教師最滿意的教學設計和教學反思裝訂成集子定期交流。

潛移默化地提高了教師的素質，引導教師注意平時的積累和積澱。特別是教學反思成為我們的乙個亮點。在工作中，我校發揮多重作用，加強對教科研工作的指導。

一是發揮骨幹教師的作用帶動青年教師結合新精神研究新情況、新問題，發現問題，總結經驗。同時重視教學反思及學年段之間的「骨幹」引領的思路，如：王應贊、蘭曉娟，婁華，李宇光等骨幹教師分別為相關年級做學科引領課。

讓青年教師學有目標，趕有方向。

建立教研機制，以點帶面，帶動全體。集體教研也是提高教師教育教學能力的乙個好方法。為了提高教師的素質，確保教研時間和教研效果，除了平時的隨時隨地的交流外，各教研組長都帶領各組教師深入開展教研活動。

教研活動在堅持原有的求實、求真、民主的作風外，還特別強調了要有乙個明確的主題，要有中心發言人。每週三的下午定為集體備課時間，每週的集體備課做到常規化、制度化，而且根據我校同年組班數少的特點，成立了三個專業委員會。數學組，語文組，小科組。

特別是數學團隊本學期參加研討獲得好評。做到教研與課堂互為一體，每次教研課校長都深入到課堂上給我們作具體指導，引領教師進行語文、數學兩科的教學研究，使老師們受益匪淺，教學研究卓有成效。教研活動更加規範、有實效。

每次課後大家各抒己見，取長補短，爭相交流、討論在實施課改中的經驗與困惑，一起深刻反思，使每位老師都有不同程度的收穫。學期末，我們還開展了一次「優秀教師班主任教學經驗交流會」。會上，十幾位教師發了言，介紹了自己在教學方面的實際做法和真切體會，值得許多老師學習、借鑑。

個別教師獨到、精闢的理論把我們帶到了乙個新的理論高度。

通過一系列的教研活動，教師們消除了許多困惑，對新課標的理解，也有了質的飛躍。從教育教學理念到目標要求；從實驗教材的特點到教學活動過程模式的設計；從課堂教學的師生角色轉換到對學生的多元性評價，老師們都有了更深層次的理解。

四、開展多種教學活動，給更多的教師以展示的機會

教學工作是一所學校所有工作的重中之重，是學校的命脈。為了廣泛提高教師參與課改的積極性。本學期，我校開展一系列教學活動。

如：每學期把第乙個月作為「教研月」。每人上一節研討課，教師們相互聽課、評課、肯定成績、找出不足，相互激勵，共同提高。

課前他們精心準備相互切磋、查詢資料、製作課件，試講、空講。這一系列活動有效地促進了教師教學水平的提高。

（一）強化過程管理

1、切實落實備課要求，備好每一堂課。要求老師備課做到「四備四明」，即：備教學目標，明確制定教學目標的依據；備教學的重點、難點及學生能力、情感的發展點，明確教學的主功方向；備教學程式，明確課堂教學的結構；備教法學法，明確教與學的思路。

2、做好查課工作，確保開足、開齊上好各科課程。學校要加強對執行課程計畫的管理，嚴格執行課程計畫。按規定開齊、上足、教好各類學科，堅決做到：

學生、教師、教室、教導處的課表一致；不隨意調課；有特殊事情需要調課要事先與教導處說明，得到同意後方可進行（教導處要登記調課情況）。

3、學校深入課堂，隨機聽課，跟班聽課，查備課筆記，看作業、單元試卷批改，聽學生意見，及時了解教學基本情況，及時反饋教學中的得與失，真摯幫助教師提高課堂教學水平。

4、每位老師應針對教學設計及課堂教學進行評價反思，明確教學中的得與失，對今後教與學提出改進措施。（每學期撰寫教學反思不少8次。）

五、多元評價熱心服務有利於地促進了學生的健康發展

本學期，我校仍堅持主體多元、方法多樣、標準多層的評價原則，鼓勵教師充分發揮創造才能，為每乙個孩子提供展示才華的機會，通過以激勵為主的多元評價方式促使學生全面發展，促使每乙個學生都能得到成功的體驗。我們做到：

1、在評價中展示，在激勵中成長

各班教師根據本班的學生的實際情況設計了豐富多彩的園地，以此來激勵學生進步。如：為我加油、小樹小樹快快長、合作天地、摘星星、這是我最棒的作品等，還充分利用班級的空間設計了黑板報、校本作品展示等內容，既豐富了班級的文化氛圍，又為學生提供了展示的天地，讓他們在詩情畫意中感受成功的樂趣！

2激勵性評價，呵護孩子的自信心

良好的自信心是學生健康成長前提。為此，我校校長倡導評價絕非是教育教學過程中的某乙個環節，只到期末才進行，而是要從日常教學的每一次評價入手，必須尊重差異，注重個性，特別是在每一次的測評與評價中精心呵護他們的自信心，才能激發起孩子們熱情和創造的慾望。我們的做法一是課堂上改變了以往非對即錯的程式化評價，取而代之的是充滿熱情的鼓勵性評價，如：

「你進步了」、「你真行」、「你認真作題的樣子真讓老師喜歡」、「你的想法很有新意」等，教師的熱情鼓勵與真誠讚賞，使孩子愛學習了。並和老師成了好朋友。二是用一些學生喜歡的**標誌和圖案鼓勵學生，貼在書上或本上等，同時將學生的獎勵定期反饋給家長，使家長也能與教師各作，共同教育好學生。

三是抓住契機，在日記中寫悄悄話或給孩子寫隨機評語。使學生和家長注重了學習的過程，在過程中學生獲得了良好的心理體會。

3重過程，抓好期末評價，實現評價的多元化。

我校改變了將紙筆測驗作為唯一評價的狀況。關注學生的學生過程，注重日常的評價，體現動態的評價管理。採取了抓點帶面、典型引路的方式，先在課改年級進行，再把內容逐步充實豐富起來。

二是把課堂測評、單元測評、期末測評相結合，注重了學生學習過程中的知識技能、情感態度與價值觀的綜合評價。也就是把形成性評價與終結性評價相結合，通過各個階段的測評能及時掌握學生的學習情況。好根據學生的具體情況有針對性的提出合理化的改進建議。

學期末我們設計了「學生素質發展報告單」上面記錄著學生思想道德、能力發展、成績匯報，還設計了「老師對你說」「媽媽對你說」「我對自己說」等洋溢著人文素養的新穎的欄目。將過程評價與終結性評價有機結合，有效的常識激勵，極大地促進了學生的發展。

總之，一學期以來，我校的教學工作在校領導的關心指導下，在全體老師的共同努力下，取得了一定的成績，達到了令人滿意的效果。在社會上也贏得了一定的信譽，但我們在反思工作時，在某些方面，給我們留下了許多遺憾。比如，個別班級學生的學習成績還不十分理想等等。

我們要利用假期時間深刻地反思，爭取下學期進一步完善工作方法，力爭把工作做嚴作細，在提高課堂教學效率上下功夫。

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