開班通知
各有關學校:
接市教育局通知，2023年知行中國-初中班主任教師培訓專案遠端研修於8月22日開班，結合我區實際，現將有關事項通知如下：
一、培訓時間和方式
8月22日至11月27日。以中國教師研修網為平台，通過網上的遠端培訓，提公升班主任專業素養及其履行崗位職責的能力。
二、具體要求
1、各單位要高度重視此次培訓工作，認真學習檔案精神，指定的學校管理員具體負責本單位培訓工作的組織管理，要把培訓實施方案和考核評估辦法傳達到每一名參訓教師，並實時掌握本單位教師參訓情況，積極支援班主任參加培訓，保質保量的完成研修任務。
2、班主任培訓工作是一項促進班主任專業素質全面發展的長期任務。各單位要以此為契機總結班主任培訓和管理的經驗，注重培訓的針對性和實效性，全面提高班主任綜合素質和專業能力，推動學校素質教育的縱深發展。
3、參訓教師要按照培訓實施方案和考核評估辦法的要求認真參加培訓，平均每天不少於1小時**學習時間，加強交流，保質保量的完成培訓任務。班級指導教師每天保證不低於２小時在網上工作，認真履行指導教師的職責，做好全班業務指導和管理。
附：1、知行中國初中班主任培訓遠端培訓實施方案
2、知行中國初中班主任培訓績效評估總結辦法
3、知行中國初中班主任培訓遠端培訓登入賬號
2023年8月18日
附件1知行中國初中班主任培訓遠端培訓實施方案
在專案骨幹培訓的基礎上，通過網路培訓方式，對初中班主任實施遠端培訓，提公升其專業素養及其履行崗位職責的能力。
一、培訓目標
（一）「學習預熱」目標、
1.理解培訓方案：了解遠端培訓的課程特點、學習基本要求以及組織管理體系，理解本次培訓的目標、特點和意義。
2.熟悉網路平台：了解培訓頁面的結構和平台的各項功能。
3.掌握遠端學習技能：掌握網路環境下學習與交流，求助或互助、提交作業、上傳資源、建立工作室等的操作方法。
4.做好參加遠端培訓物質和心理上的準備。
（二）「學思結合」目標
1.提公升學員對班主任工作重要意義的認識和對班主任工作的熱愛。
2.學會應用教育理論、管理理論和心理理論分析班主任實際問題，提高理性指導學生教育、班級管理工作的能力。
3.通過案例研究、問題研討，使學員學會關注細節，多視角思考問題，提高分析與處理班務實際問題的能力。
4.上傳資源：參與班主任實務資源庫的建設與優化，共享有關資源。
（三）「在崗實踐」目標
1．促進學員學以致用，積極解決班級工作面臨的實際問題，改進班主任工作。
2．關注班主任工作細節，撰寫自己經歷的真實案例故事。或將遠端培訓所得與自己的班主任工作實際密切聯絡，積極進行反思總結。
3. 促進班主任常態下持續學習的習慣和學習型團隊的形成。學會利用網路平台，撰寫教育反思，參與問題論壇，通過同伴互助，啟迪思路，提公升理性思維水平，解決實際問題，養成網上合作學習習慣。
4. 促進班級管理的資訊化，實踐多平台、多渠道、多種形式的班級管理，提高班級管理水平。
二、培訓原則
（一）「學習預熱」原則
1.操作體驗原則：學員通過對網路平台的實際操作利用，對學習模擬課程的嘗試學習，參與網上研討活動等領會遠端培訓的特點，掌握遠端培訓的學習方式。
2.充分準備原則：在進入正式學習之前，在心理上、時間上、人際上，技術操作以及必要的物質條件上都做好準備，確保遠端學習的順利開展。
（二）「學思結合」原則
1．專題講座與案例課程相結合，突出案例課程
本次培訓以案例式培訓課程為主，並力圖把理論性、系統性的專題講座與情境性、開放性的案例課程有機結合起來，兼取所長。
2．接受式學習與**式學習相結合倡導**式學習
本培訓向學員傳授已有的知識經驗和理論，更倡導通過撰寫作業、話題沙龍、跟帖討論等形式，自覺進行**式學習，變被動學習為主動學習。
3. 預設性課程與生成性課程相結合，力促生成性課程建設
本培訓不僅提供已開發的專題講座和案例式培訓課程，還鼓勵並組織學員自主建構開發課程，針對熱點問題研討答疑，基於班主任工作實務，上傳資源，積累可共享與選用的實用性資源。
4．個體學習與群體研討相結合，鼓勵群體研討
本次培訓的學習任務是要通過每個學員個體來完成，但將充分發揮網路優勢，建立網路培訓班級，提供虛擬交流平台，鼓勵學員深入挖掘自身教育資源，為共同解決問題提供條件；引導學員形成在網路環境中互助互學、資源共享的好習慣，為建設學習型團隊打下基礎。
5． 知識學習與思考實踐相結合強調思考實踐
本次培訓將從知識學習和思考實踐兩個層面著手，不僅要求學員學好所提供的學習資料，尤其強調通過撰寫反思作業、提交工作案例及培訓總結等手段，引導教師學會多視角思考問題，把形成的理念與所學的知識貫徹落實到班主任的實際工作中去。
（三）「在崗實踐」原則
1．自主性原則：在崗實踐期間，學員要自定實踐目標，自行發現問題，自主解決問題。
2．真實性原則：寫案例故事不能是編纂或抄襲的。作業要聯絡班主任自己的工作實際，解決自己面臨的真實性問題。
3．促變化原則：要通過在崗實踐，至少解決乙個問題，或促進乙個學生進步，或改進乙個教育行為，或採用一項有效管理措施，如召開一次網上家長會，網上布置一周作業等等。
三、培訓內容與時間安排
（一）時間安排
（二）課程內容
1. 「預熱學習」內容（4學時）
a. 在「我的網路課堂」體驗並練習平台操作要領；
b. 學習導學報告，包括「國培計畫－2011『知行中國』中學班主任教師培訓專案」培訓方案解讀、班主任培訓案例式課程導學報告、遠端網路學習的特點與學習方式介紹等，了解培訓的基本要求、流程和特點；
2. 「課程學習」內容（46學時）
第一類課程：專題報告（6學時）
注：第一和第七專題必修，其他專題選修
第二類課程：案例式培訓（34學時）
專題內部結構
案例式課程模組學習程式
第三類課程：熱點問題研討課程（3學時）
注：本類課程學員只需選其中乙個自己最關注的話題，參與研討。
第四類課程：班主任實務資源庫（3學時）
注：本類課程學員需自主選擇某類資源庫，上傳相應資源，或者使用研修網已有資源庫中對自己工作有意義或有價值的資源並進行使用後評價和優化。
知行中國班主任培訓總結
三.培養一支高效率的班幹部隊伍 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁 死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任 班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄 支架和布，乙個再好的傘柄如果沒有支架的支...
知行中國班主任培訓體會
知行中國班主任培訓體會今年的班主任培訓，讓我又一次鮮活起來！每天的頭等大事就是與電腦為伴，連我幼小的孩子也愛看，見到許多動漫故事也說的頭頭是道。就這樣時間在不知不覺中一晃而過。感覺自己像塊海棉迅速的膨脹了起來，思索之餘才明白這樣的生活我從未體驗過。聽課學習 寫筆記 建立網路班級 瀏覽教師論壇 品讀專...
知行中國班主任培訓反思總結
其次,加強班幹部管理。在乙個班集體內，班主任處於主導地位，學生處於主體地位。要發揮學生的主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部管理實現學生自己管理自己，自己教育自己。四 加強學生自我管理 小學生由於年齡小，自我約束能力差，上課時往往做小動作 聊天 搞惡作劇等。我要求學生以 小學生行為規範...