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在語文教師考試面試中，很多考生不知道如何備考，尤其是看到考試形式為說課，不知道該怎麼辦。其實說課是一種比較系統的考察形式，它更像是一種教師間的教學研討和交流。通過說課，考官希望聽到考生對一堂課的整體把握，包括在這節課中，你要讓學生學到什麼內容，你是怎樣組織課堂教學的，你為什麼要這樣進行教學，以這樣的思路來設計整個說課內容。
在整個說課的過程中，我們應該說些什麼?說課主要包括以下幾個部分：教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學準備，教學過程及板書設計等幾個方面。
考生根據當地的說課時間，恰當地進行每一部分的詳略設計。一般來說，教學目標，教學方法及教學過程應該是考生要著重準備的內容。
在說課的面試過程中，考生應該注意以下幾個問題。
首先，注意自己的身份，以及說課的物件。考生要注意，自己在說課的時候要以教師的身份，面對考官，更像是在跟學科組的老師在**怎麼樣上好一節課。這也是說課跟試講的乙個重要差別。
試講時，我們要想象自己是一位老師，台下坐著可愛的學生，給考官呈現的就是一堂豐富多彩的語文課，同時要模擬課堂的場景及學生的活動。但是說課不需要模擬，它就是需要考生來說出整節課的思路。
其次，說課的關鍵在於「說」，不要求考生去「背」和「演」。有的考生說課稿寫的很好，每個部分都很清楚，但是真正上台時，卻發現停停頓頓，不流暢，聽著不舒服。問題在哪呢?
就在於他是在「背」稿子，而不是在「說」。說課貴在「說」，就像談話一樣，娓娓道來，不一定非得辭藻華麗，語言優美，關鍵在於說得是否流暢，有否有道理。只有掌握了說課的靈魂，那麼你的說課才能夠拿到高分。
最後，說課注意要注意對教材的把握。在說課的備考中，必須要認真地分析教材，抓住教材的主要內容，明確教學目標和教學重難點，在此基礎上，我們才能有針對性地經行教法學法的設計，以及教學過程的安排。
說課不難，難就難在沒思路。熟能生巧，只要考生能夠多多練習，很多內容都是相通的，在考場上有許多內容都是可以提前準備好的。因此，考生只要能掌握說課的要領，認真備考，一定會取得好成績。
美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，收集了9萬多名學生所寫的信，內容是關於他們心目中最喜歡的老師。據此，保羅韋地博士概括出作為乙個好教師的人格魅力的12個方面：
一、友善的態度
「他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。」
二、尊重課堂內每乙個人
「老師應對我們有禮貌。我們也是人。」
三、耐心
「老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。在您聽來也許可笑，但只有您肯聽我，我才能向您學習聽人。」
四、興趣廣泛
「她帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學的知識用於生活。」
五、良好的儀表
「我立刻就喜歡他了。她走進來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出她是熟悉教學工作的。
她衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長的並不漂亮，但整節課瞧著她，我沒什麼反感。她盡力使自己顯得自然。
」六、公正
「老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。」
七、幽默感
「他講課生動風趣，幽默活潑，聽他的課簡直是一種享受。」
八、良好的品性
「我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。」
九、對個人的關注
「老師只和好學生談話，難道他不知道我也正在努力嗎?」
十、伸縮性
「老師，請您記得，不久之前您也是學生，您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一?」
十一、寬容
「她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。」
十二、有方法
「忽然間，我能順利完成我的作業了，我竟然沒有察覺這是因為他的指導。」
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