d.邏輯性
12.看書時，用紅色筆劃出重點，便於閱讀是利用知覺的哪種特性? ( )
a.選擇性
b.整體性
c.理解性
d.恆常性
13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是 ( )
a.感覺適應
b.感覺對比
c.感覺相互作用
d.實踐活動影響
14.腦神經屬於下列哪一類神經? ( )
a.交感神經
b.副交感神經
c.中樞神經
d.周圍神經
15.有預定目的，用專門方法的識記是 ( )
a.有意識記
b.無意識記
c.意義識記
d.機械識記
16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由於中間部分要受哪種抑制干擾? ( )
a.前攝
b.倒攝
c.單一
d.雙重
17.遺傳素質是能力發展的 ( )
a.動力系統
b.自然前提
c.心理基礎
d.核心成分
18.年齡智商的公式是 ( )
19.人的認識的傾向性是 ( )
a.興趣
b.需要
c.動機
d.理想
20.情緒情感是下列哪種選項關係的反映? ( )
a.現實與人
b.人與人
c.現實與人的需要
d.生理與心理需要
二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。
21.實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。
22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。
23.兩種對立的教學方法體系是______和______。
24.根據課程計畫以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性檔案是______。教學的基本組織形式是______(或課堂教學)。
25.課的型別大致分為______課和______課兩大類。
26.教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。
27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性
28.三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。
29.班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。
30.人最原始(或基本)的情緒有快樂和恐懼。
31.人的認識過程包括感知和想象。
32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。
33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交等五個層次。
34.意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。
35.直接興趣與引起______注意有密切關係;間接興趣與引起______注意有密切關係。
36.成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。
37.自由聯想與______是______**的基本方法。
38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以後再______。
三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。
39.說明教育與生產力的關係。
40.教師如何備好課?
41.乙個合格的人民教師應具有哪些知識素養?
42.德育的任務有哪些?
43.人的思維分哪些種類?
44.學生良好興趣品質應具備哪些特點?
45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些專案成分?
46.知覺有哪些基本特性?
四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。
47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。
48.怎樣培養學生的良好性格?
答案：一、選擇題：每小題2分，共40分。
二、填空題：每空1分，共36分。
21.教育生產勞動 22.私學教會 23.啟發式注入式
24.學科課程標準班級授課制 25.單一綜合 26.教師教學生學
27.獨立性創造性 28.家庭社會 29.教好學生了解和研究學生
30.悲哀憤怒 31.記憶思維 32.方位知覺深度知覺
33.尊重自我實現 34.採取決定(制定計畫) 採取行動(執行決定)
35.無意有意 36.穩定性與控制性(內外向) 努力任務難度
37.疏導宣洩精神分析 38.展開壓縮(或簡縮)
三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。
39.答案要點：
(1)生產力對教育的制約作用(生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設定和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式)。
(2)教育對生產力的促進作用(教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段)。正確回答出兩大點，給2分;每大點正確回答出具體內容，各給2分。
40.答案要點：
教師備好課應做好的三方面工作是：
(1)鑽研教材。包括鑽研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。(1分)
(2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。(1分)
(3)設計教法。在鑽研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。(1分)在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計畫是：
(1)學期(或學年)教學進度計畫。(1分)(2)課題(單元)計畫。(1分)(3)課時計畫(教案)。
(1分)
41，答案要點：
(1)比較系統的馬列主義理論修養。(1.5分)
(2)精深的專業知識。(1.5分)
(3)廣博的文化基礎知識。(1.5分)
(4)必備的教育科學知識。(1.5分)
42.答案要點：
(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。(1.5分)
(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。(1.5分)
(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。(1.5分)
(4)培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。(1.分)
43.答案要點：
(1)根據憑藉物或形態不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分);
(2)根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維(2分);
(3)根據思維過程指向性與答題目標不同分集中(求同)思維與發散(求異)思維(2分)。
44.答案要點：良好興趣品質應具備如下特點：
(1)興趣的指向性(或傾向性)(1.5分)
(2)興趣的廣博性與中心性(1.5分)
(3)興趣的穩定性與永續性(1.5分)
(4)興趣的效能性(1.5分)無說明扣2分。
45.答案要點：
韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的專案有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等(3分)操作分量表包括的專案有：完成**、排列**、實物組合、拼湊解碼等(3分)。
46.答案要點：
知覺的基本特性有：(1)選擇性(1.5分)(2)整體性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恆常性(1.5分)無說明扣2分。
四、論述題：本題2個小題，共26分。
47.答案要點：
(1)智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特徵。(1分)
(2)關於掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在於訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的;學校的課程設定應當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數學、邏輯學等，認為這些學科對於訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在於傳授對實際生活有用的知識，至於學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設定應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。
這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的(4分)
(3)在教學過程中，學生智力的發展有賴於知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，並在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等於智力。學生知識的多少並不能標誌他們智力的高低。
知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，並有計畫地去加以實現;傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識;必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識並將知識運用到實際中去，解決問題，這樣
才能使他們的智力得到發展。(4分)
知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。(1分)
(4)聯絡實際。(2分)
48.答案要點：
(1)加強政治思想教育，培養學生良好的性格;
(2)在實踐中培養與鍛鍊學生的性格;
(3)家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣;
(4)建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成;
(5)注意個別指導、有針對性地進行性格培養。
要點(1)、(2)、(3)、(4)各為2.5分，(5)為3分，無分析說明扣5分。
2019特崗教師招聘考試試題及答案
39.說明教育與生產力的關係。1 生產力對教育的制約作用 生產力的發展制約著教育目的的確定 制約著課程設定和教學內容 制約著教育發展規模 速度以及學校結構 制約著教學方法 教學手段和教學組織形式 2 教育對生產力的促進作用 教育是勞動力再生產的必要手段 是科學知識和技術再生產的手段 是生產新的科學知...
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