又一次有幸參加培訓學習，這一次還是國培計畫的學員呢。作為農村小學一線教師我們應該好好
珍惜這樣的學習機會，努力學習，提高自己教學水平。快樂從事教學工作。
因為我教二年級語文，所以我今天首先學習了袁老師《小學語文語段習作與評價》，袁老師的精彩講座讓我了解到語段習作的重要性，以及怎麼教好學生寫好語段的方法。我通過學習受益匪淺。
第一階段是「小學記敘文構思教學設計」，第二階段是「小學記敘文段落教學設計」，第三階段是「小學記敘文成文教學設計」。構思，是文章的母親。
我們小學語文班的作業是什麼？哪位老師知道請相互轉告一下，我們好有足夠的時間完成作業，爭取我們全班都考核乙個好成績！我從昨天晚上就開始找了，卻怎麼也找不到，誰知道為什麼呢？
真著急！培訓要交作業，老師請趕快布置作業的課題吧！
運用測評工具提高小學生寫作水平的教學案例通過網路來提高資源共享
陶西平先生說到乙個問題：教師是應該會教，還是應該教會？答案當然十分明確，教師應該教會。
那麼，前面我們所說的第四類教師、包括第三類教師，恰恰屬於能夠教會的教師。昨天的問題：我們怎樣才能成為第四類教師，哪怕僅僅是第三類教師？
我的思考：
第四類教師、包括第三類教師，其突出特徵就是——教師上過課之後，給學生留作業，聽過課的學生不僅能夠做出，而且能夠做好。反之，沒有聽過這節課的學生，拿到這個作業，不僅不會做出、甚至根本不能做出。
還記得我們前面說過的另外兩類教師嗎？不會教的第一類教師就不必說了，表面會教、實際不行的第二類教師是什麼樣呢？其突出特徵就是——教師上過課之後，給學生留作業，聽過課的學生不僅能夠做好、甚至不能做出。
同樣，沒有聽過這節課的學生，拿到這個作業，與聽過課的學生幾乎相同，不僅不會做出、甚至不能做出。
今天的問題：第二類教師，與第四類教師、包括第三類教師為什麼會有這樣的區別？
又一次失落
窗外，雨小些了，但我仍似乎沒有什麼好心情。兩年前，94 這這個很普通的數字，又讓我們聚在了一起，和平常一樣，男同學不缺風趣 調皮與好動，女同學不差上進 靦腆與矜持。不久，我們熟悉了，校園裡有我們和諧相處的情景，教室內有我們合作 的氣氛。也許老天不想給我們太多相處的時間，不知不覺，分別即將來臨了。坐在...
又一次失敗的面試
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掌貝智慧型POS Z3又一次顛覆
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