首先教學成績一鳴驚人。那時候，還沒有全縣統一考試，一般以大工委為單位組織。x工委片一共六所中學，每個年級二十幾個班，82--83學年第一學期，工委組織期末統考 ，六所學校輪換監場，然後裝訂試卷，統一到x中學集體閱卷，考試結果一出來，讓同年級所有的閱卷教師驚訝，成績最好的居然是一位教齡最短，年紀最小的數學老師，平均分竟然高出第二的20多分。
成績放了衛星，我卻也成了熱點任務，各種聲音都有，有贊成的也有懷疑的，最不服的就是教齡比我年齡還長的本校兩位老數學教師，他們要求學校調查是不是走漏了題目，學校還真的進行可調查，結果不言而喻，雖然真金不怕火煉，結果得到了領導的認可，自己卻成為眾矢之的，更加孤立了，與一些教師的關係越發緊張，但自己的幹勁與鬥志卻更高了，自信心更強了，學生更信服了，成績更好了，班集體的凝聚力更強了。
同年級四個班，我教的是2班和4班數學，2班的班主任，無論是初一還是到了初二，任何老師去我們2班上課絕對不用維持紀律，學校布置的勞動任務，肯定是第乙個高質量完成，其他各項活動也不落後，用其他班學生的話說：你們班上自習都比我們班有老師安靜，結果出了一場學生集體罷課要求換班的風波。
初中二年級是學生分化流失最嚴重的年級，而在當時上面和學校和教育局並沒有鞏固率這項指標要求，但是我們初二2班，暑假開學42名學生，再到放暑假還是42名學生，沒有乙個流失的，其他班有的只剩了二十幾個學生，一方面，學生更願意在乙個紀律嚴，風氣好的班級學習，另一方面也在於自己的大量工作。
那時小學許可留級，有的學生到初中歲數就比較大了，有個白沫子村的學生劉某，班上歲數最大，個子最高，成績最差，大概是八三年五月份，該水稻插秧的時候，劉某家裡缺勞力，加上歲數大，學習吃力，就請假幹活，不想上學了，我到他家裡做工作，家長渾身逆水從地里趕回家，樸實而感激的話連連不斷，表示不管家裡再沒人幹活，也要讓孩子上學。
當時這樣幹，不是誰都認可，有一天晚上，校長組織老師們評選乙個先進個人除了校長和少數幾個老師投了我的票，多數老師沒選我，回想起來，當時那種環境下乾工作，確實也挺不容易的，但是咱幹工作沒給別人幹，咱幹的事良心活，對得起自己幹也要對得起學生，事實證明，這樣這樣做是正確的，自己的能力得到越來越多的老師認可，特別是得到了領導的認可， 評選先進班集體和班主任，我和我的班幾乎是全票。最重要的是為自己後來的發展打下了堅實的思想基礎和能力基礎，
真正當老師和班主任只當了兩年半，第一屆學生沒等教到初三，就脫離一線教師隊伍了。說真的，當老師教課，特別是當班主任沒當夠，因為過早當了領導幹部，少了不少的「親學生」，時時感到遺憾。
張學勇優秀教師事蹟材料
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